【正文】 要，學(xué)習(xí)上，抄作業(yè)的人很少，學(xué)習(xí)小組能互幫互助，生活中大家都團(tuán)結(jié)向上，樂于助人的多了，愛護(hù)財(cái)產(chǎn)的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業(yè)為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。我班李夢(mèng)婷是漢壩小學(xué)老師最頭疼的學(xué)生，給我的感覺就像黑社會(huì)老大，由于她父母做生意，沒人管教她，一副我是老大我怕誰的模樣。學(xué)習(xí)上，要求獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學(xué)生。二、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中慢慢養(yǎng)成了不做對(duì)班級(jí)有害的事情，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，落后就要“挨打”的觀念。并把這句話寫在每天的作業(yè)之前，借以提示自己該如何度過每一天。請(qǐng)多位同學(xué)就這句話發(fā)表自己的看法，使學(xué)生們深深懂得只要端正了態(tài)度，在四中比在五中自己會(huì)做的更好，我還告訴大家“落后就要挨打”,只有奮進(jìn)的人才會(huì)有出路。由于我班前15名學(xué)生只報(bào)到了6名，學(xué)生的心理產(chǎn)生了這個(gè)班任課老師不好的想法，很多學(xué)生都嚷嚷著家里在給自己辦轉(zhuǎn)學(xué)。新學(xué)期開始，學(xué)生們從熟悉的小學(xué)校園來到中學(xué)，肯定會(huì)有種陌生感，還有一些同學(xué)因?yàn)闆]有進(jìn)入五中也會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，我每天留意哪些同學(xué)比較優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問題比較多，哪些同學(xué)可以通過老師的教育及時(shí)轉(zhuǎn)變想法。但也有一些方面不盡人意，還需繼續(xù)努力。所以班級(jí)一直比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。[初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)]初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)（2）| 本學(xué)期我擔(dān)任初一(5)班的班主任工作，本班有55人，男生31人，女生24人，一學(xué)期來我班一位同學(xué)也沒有流失。因此班委選定后，讓她們分工作好班級(jí)日記的記錄，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理班級(jí)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主自動(dòng)自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當(dāng)班干部參與班級(jí)的管理。二是借開學(xué)初的觀察、考驗(yàn)。一個(gè)新班級(jí)的營建，選好班委是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我充分讓孩子們當(dāng)好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。讓學(xué)生們有自己當(dāng)家作主的權(quán)利。深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。我通過兩個(gè)渠道來選用：一是參閱學(xué)生在小學(xué)時(shí)的資料。二、班委的選用及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作的有序開展。區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活，消除恐懼心理。因此做了一些撫慰和鼓勵(lì)工作：以上屆中考的優(yōu)異成績(jī)激勵(lì)學(xué)生。剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學(xué)生以就讀于沙中而懊惱，有部分學(xué)生或有失落情緒或有抵觸情緒。“愛的力量是無窮的”，用心去愛，用心去關(guān)注每一位學(xué)生，今后，我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)創(chuàng)非一般的初一（15）班！第四篇：初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)3篇初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)3篇初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)3篇初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)3篇*目錄初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)一學(xué)期來，本人以學(xué)校的德育工作總目標(biāo)為班級(jí)工作的指導(dǎo)方向，堅(jiān)持把育人工作放在班級(jí)工作的首位。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。學(xué)生出現(xiàn)了問題應(yīng)該及時(shí)的向家長(zhǎng)反映。由于監(jiān)督不到位，班級(jí)常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍然很差，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊沒有形成。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。不定時(shí)與學(xué)生心與心之間的溝通是極其必要的，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上的困難，給予其正確的方向指引，在幫助學(xué)生的同時(shí)增加師生關(guān)系。通過這些比賽，充分發(fā)揮了學(xué)生的多方面才能，而且使班集體更具凝聚力！積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。由于初一的學(xué)習(xí)任務(wù)不算重，我鼓勵(lì)大家積極參加各項(xiàng)文娛活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，并要求他們處理好兩者的關(guān)系，變壓力為動(dòng)力，既搞好學(xué)習(xí)，又積極參加課余活動(dòng)，做到全面發(fā)展。班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，并且一定程度上會(huì)形成“獨(dú)裁統(tǒng)治”的局面，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，民主管理，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。本學(xué)期，通過嚴(yán)格的管理，我任教的初一（15）班多次榮獲文明班級(jí)獎(jiǎng)，班級(jí)的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)了。另外，我十分重視抓好德育考核思想工作，多番在班會(huì)課上灌輸?shù)掠慕逃庾R(shí)，讓學(xué)生清楚知道初中生的日常行為規(guī)范，我對(duì)出勤、儀容儀表、上課等工作抓得特別嚴(yán)格，借此來培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。狠抓思想工作，抓好學(xué)生的行為規(guī)范，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。以此監(jiān)督機(jī)制更好規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。本學(xué)期對(duì)于初一學(xué)生是十分重要的，氣可鼓不可泄。但隨著時(shí)間的推移，大家漸漸熟悉之后，同學(xué)之間相互潛移默化的影響，班級(jí)凝聚力逐步增強(qiáng)，并且形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺性逐步增強(qiáng)。從學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合在一起。本學(xué)期，是中學(xué)階段的第一學(xué)期。“班主任工作千頭萬緒，真是太辛苦了”，許多班主任都這么說，但在我班主任工作這短短半年時(shí)間中，我卻認(rèn)為當(dāng)班主任是幸福的，是快樂的?？偟膩碚f，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，平時(shí)利用自習(xí)或其他空閑時(shí)間與他們談話，深入調(diào)查摸底，搞清