【正文】 ，學(xué)生接受難度不大。七、遷移與應(yīng)用遷移：提供一組題目進行反饋。用心愛心專心 師生討論：上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預(yù)測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？ 師：歸納、總結(jié)。師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學(xué)反應(yīng)中原子沒有變。生：為什么參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？五、解釋與討論師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件，給學(xué)生必要的啟迪。師：通過學(xué)生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價得出質(zhì)量守衡定律，請一個學(xué)生敘述。二組：鐵在硫酸銅溶液中反應(yīng)，鐵絲上附著紅色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實驗。三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。三、假設(shè)的檢驗及推理制定計劃師：把學(xué)生分成三組：一組：進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。和。和。和?！窘虒W(xué)輔助工具】多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品 【教學(xué)過程】一、提出問題師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？二、猜想與假設(shè)學(xué)生討論：分組交流，討論。通過分組實驗，認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。了解研究化學(xué)問題的方法。加強城鄉(xiāng)環(huán)境整治，大力推廣先進農(nóng)業(yè)科技，科學(xué)合理施用農(nóng)藥、化肥，積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開展農(nóng)村生活污水和垃圾污染治理，加強畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染防治，推廣農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用。因此，必須科學(xué)、合理地使用化肥與農(nóng)藥。從本質(zhì)上看，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、國家的糧食安全、甚至社會穩(wěn)定帶來的負面影響已成為一個重大的社會問題。農(nóng)業(yè)污染還造成漁業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)的經(jīng)濟損失。6．制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)污染造成的經(jīng)濟損失十分嚴(yán)重。但是，現(xiàn)有可供研究的監(jiān)測資料可以間接反映出農(nóng)村生態(tài)環(huán)境變化對人體健康造成的不利影響。農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易遭遇綠色壁壘 我國加入世貿(mào)組織以來，農(nóng)產(chǎn)品出口不暢的主要原因和影響我國農(nóng)業(yè)國際競爭力的重要因素之一是農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量問題。土壤環(huán)境受到嚴(yán)重破壞由于過量使用化肥、農(nóng)藥及污水灌溉等多種原因，一方面，土壤板結(jié)，地力下降；另一方面，壤受到重金屬、無機鹽、有機物和病原體等物質(zhì)的污染且情況嚴(yán)重。1．水安全面臨嚴(yán)重威脅我國的淡水資源嚴(yán)重不足，人均占有量僅為世界平均值的1/41/5，而化肥、農(nóng)藥的不合理使用及畜禽糞便的管理不利造成的農(nóng)業(yè)污染，致使水體污染日益嚴(yán)重，對我國的水安全構(gòu)成了極大威脅。而到了2003年，僅僅十年時間。長江、其中90%來自農(nóng)業(yè)，而氮肥占了50%。由于氮肥過量使用，未被植物吸收的部分，通過地表徑流、淋洗和蒸發(fā)等導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題。我國耕地面積不到世界的1/10，但是，氮肥使用量為世界的30%，；磷肥的使用量為世界的26%?；?、農(nóng)藥過量使用問題嚴(yán)重近年來，在耕地面積不斷減少的情況下，化肥的使用量一直處于上升態(tài)勢。具體表現(xiàn)在溫室氣體不斷增多；重金屬、硝態(tài)氮在土壤中累積，土壤板結(jié)，肥力下降；地表水出現(xiàn)富營養(yǎng)化，地下水落石出則受到硝酸鹽、亞硝酸鹽污染。[講述] 中國環(huán)境科學(xué)研究院首席專家、生態(tài)所所長高吉喜近日在“可持續(xù)農(nóng)業(yè)：全球的挑戰(zhàn)”論壇上指出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給中國帶來的環(huán)境污染問題不容忽視。[討論、小結(jié)] 由于敵敵畏、甲胺磷等均為磷酸酯，性質(zhì)和有機酸酯類似，在堿性條件下水解比較完全，但若用強堿會引起腐蝕，因此常用NaHCO3溶液洗腸。在食用瓜、果、蔬菜前應(yīng)將其浸泡幾分鐘以除去殘留的農(nóng)藥，絕對不[轉(zhuǎn)引] 若不慎發(fā)生農(nóng)藥中毒事故，應(yīng)立即清除毒物并送醫(yī)院治療。請大家討論有關(guān)農(nóng)藥使用時的幾個問題：1． 為什么盛放農(nóng)藥的容器不能隨處清洗？不能用來盛放食品？ 2． 在食用瓜、果、蔬菜時應(yīng)注意什么問題？[討論、小結(jié)] 在使用化肥、農(nóng)藥時，應(yīng)防止農(nóng)藥與皮膚接觸，更應(yīng)防止農(nóng)藥通過各種途徑進入消化道。為了解決這個問題，人們常使用含氮、磷、鉀元素的復(fù)合肥。[講解] 為了更好地促進作物的生長，有時需要將化肥混合使用，但需要注意的是，將化肥混用有時可能導(dǎo)致肥效下降。請大家討論第33頁“各抒己見”，對合理使用已板結(jié)的硝酸銨提出建議。常見的農(nóng)藥有敵敵畏、樂果、甲胺磷等，使用農(nóng)藥的主要目的是殺死影響植物生長的害蟲和雜草等。二、教學(xué)重點、難點化肥、農(nóng)藥對農(nóng)作物的影響及對人體的危害三、教學(xué)過程 [引入] [創(chuàng)設(shè)情景] 在農(nóng)村地區(qū)，為了促進農(nóng)作物的生長，常使用化肥與農(nóng)藥。情感態(tài)度與價值觀:了解化肥、農(nóng)藥對農(nóng)作物生長的影響，知道合理施加的必要性；并知道化肥、農(nóng)藥對人體健康的危害，增強環(huán)保意識。了解常見農(nóng)藥的組成、對環(huán)境的影響以及對人體健康的危害，知道常見的防止農(nóng)藥中毒的措施。（板書：二、化肥的簡易鑒別）生：活動與探究1 師：指導(dǎo)學(xué)生實驗，組織學(xué)生討論分析下列問題： 桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？ 聞一下氣味，想一想哪些肥料會有特殊味道？ 各取少量溶于水，觀察溶解情況。師：鉀肥：演示實驗，填寫上述表格 生：鉀肥：具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。生：磷肥，它參與重要的代謝活動，與植物細胞分裂、生長及有機物的合成和轉(zhuǎn)化等有關(guān)，能增強作物的抗寒、抗旱能力，促進植物早熟。這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。植物缺少氮肥時葉片枯黃。課時安排 2 實驗用品碳酸氫銨、氯化銨、磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀 教學(xué)過程： 第1課時師：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物的生長也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。教學(xué)難點常見化肥的化學(xué)式書寫。教學(xué)重點常見化肥的種類和作用。能力目標(biāo)培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力 情感目標(biāo)在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。知識目標(biāo)了解化學(xué)肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。第4課時復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件反應(yīng)物生成物酸+堿===鹽+水有沉淀或氣體或水生成酸+鹽===新鹽+新酸堿+鹽===新鹽+新堿兩種反應(yīng)物都可溶鹽+鹽===新鹽+新鹽兩種反應(yīng)物都可溶判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，并說明理由。寫出幾個反應(yīng)生：判斷反應(yīng)能否發(fā)生，并說明理由 板書設(shè)計 第1課時氯化鈉（NaCl）氯化鈉的組成：鈉離子、氯離子氯化鈉的用途：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活 氯化鈉的分布：海水、鹽井、鹽湖 粗鹽提純 裝置和儀器操作步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)、計算產(chǎn)率 操作注意事項 誤差分析 第2課時碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣 組成、物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑ 碳酸根離子的檢驗取樣品于試管中，加入適量的稀鹽酸，若有氣體生成，把生成的氣體通入澄清的石灰水，若石灰水變渾濁，則證明此樣品為碳酸鹽。生：可用食醋進行區(qū)別 第3課時師：講解鹽的分類生：看111頁溶解性表 師：講解