【正文】 社會；在高爾基的筆下，我讀到了凄慘、悲傷的童年。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”’這是千百年以來膾炙人口的名句，仔細(xì)感悟，我也一樣怡然自得。每天，我都會抽出時間來閱讀它，那種感覺如身臨其境，讓我徹徹底底融入了進(jìn)去：為阿廖沙的命運(yùn)感到悲傷，為外公的吝嗇感到痛恨，為外婆的慈祥感到快樂。在高爾基的《童年》里，我看到了不一樣的社會、環(huán)境，不一樣的人情關(guān)系，不一樣的童年?！栋倏迫珪窛M足了我們對知識的汲取，讓我為世界發(fā)出了感嘆?！栋倏迫珪芬彩俏覀兂砷L道路上必不可少的一位朋友。輕輕的翻開書頁，細(xì)細(xì)的品味，游離在字里行間，仿佛回到了童年，那個充滿天真，充滿快樂的童年，就像天空中的浮云一樣，溫暖，柔軟，清新。相信你們一定讀冰心的詩吧。”而我說是：“讀一本好書，就是精神上的充足和度過孤獨(dú)時光的時光隧道！”讀書，是一種享受作文2沒有一艘船，能像一本書，帶你遨游知識的海洋；沒有一座路標(biāo)，能像一本書，引領(lǐng)你走向成功之路；沒有一杯茶，能像一本書，讓你神清氣爽。每一次新的發(fā)現(xiàn)，都會帶來無限的感慨與驚喜。我的視野在閱讀中變得更加的開闊……我不知道如果世界上沒有書，我的生活將會變得如何的單調(diào)、貧乏。書，是我的啟蒙老師；書，是我心靈的歸宿！我真的很愛讀書。那一次，我?guī)缀跬浟藭r間，那一次，——因?yàn)槲乙豢跉赓I了6本書?。∧翘焱砩?，我度過了一個不眠之夜。有時候，一個心驚肉跳的情節(jié)使我心都揪了起來，急迫著要看下文，看看主人公最后到底怎么樣了；有時候，一個搞笑的鏡頭映入眼簾，我不禁捧腹大笑，同主人公一起哈哈大笑；有時候，一個被壞蛋欺負(fù)的小女孩，我就恨不得幫她一起對付壞蛋；有時候，比賽進(jìn)入了白熱化時期，我的呼吸會不由自主地快起來，心跳加速，沖啊——我不喜歡看悲劇，因?yàn)槲铱偸菚粗粗筒唤麥I流滿面，一滴滴淚水滴在字里行間……是書，教會了我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思；是書，使我懂得了待人要誠信；還是書，教我分辨世間的善惡與美丑！你聽過“匡衡鑿墻借光”的故事嗎？我是沒有這種經(jīng)歷啦，但是我覺得每次我去書店時，就感覺腦子里的饞蟲在蠕動著，驅(qū)使著我的腳步向里移動。平時，每得到一本好書，我都如獲至寶，如沐春風(fēng)地陶醉在字里行間，似乎世界里就只剩下我和書。時光追溯到我在牙牙學(xué)語的時候，爸爸坐在陽臺上抱著我看書的情景，我的小手一直想去抓書。對于我來說，沉浸在書中是最快樂的時光。書，我愿終身與你為友。書，你是我學(xué)習(xí)的好伙伴，你是我學(xué)習(xí)上的指路明燈，你是我的良師益友，英國戲劇家莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活里面沒有書籍，就像鳥兒沒有陽光，智慧里面沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的讀書，是一種享受作文，希望能夠幫助到大家。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。對喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。”為什么有的人上了年紀(jì)，雖然是頭皤齒豁，滿臉布滿歲月滄桑，但在那填滿生命中的悲酸欣喜的容顏，卻是一派安然，慈祥和無邊的篤定?但有一些卻又是一副猥瑣不堪的容顏?這無他，日日端為衣食謀，卻不知多讀讀書，充實(shí)充實(shí)自己，因此離開學(xué)校的日子愈久，就愈是語言無味，愈是面目可憎了。古詩人言：“腹有詩書氣自華”。今日，在這種繁忙的工業(yè)社會里，人要是沒有一點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)做底子，一味追求時髦和偏向物質(zhì)的享受，張口閉口都是錢，南來北去都是房子、股票，問他莎士比亞是何人也?則瞠目結(jié)舌。相對地，看怎么樣的書，便會成為怎么樣的人。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界?？偠灾?，正是“于書無所不讀，凡物皆有可觀”。接下來讓我們一起看看這篇讀書演講稿的具體內(nèi)容吧~“閱讀讓生活充實(shí)”，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。第三篇：讀書演講稿：讀書是一種享受讀書演講稿：讀書是一種享受對喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。就這樣僅用了五天把四本《哈利波特》全部看完。記得媽媽一次給我買了四本《哈利波特》讓我暑假里完成作業(yè)后再看?？磿臅r候，我總是會把自己想象成書中的主人公，和他一齊歡笑、哭泣。此刻，我更熱衷于讀那一本本厚厚的名著。一開始只是讀《格林童話》一類的書，這類書便開始成為我幻想的根本。小時候，我熱衷于聽媽媽讀書，每次睡覺前都要聽，甚至養(yǎng)成了習(xí)慣，不聽故事還睡不著覺。我的視野變得空前開闊……我不明白如果沒有書，我的生活將會變得如何單調(diào)。每當(dāng)我讀到一本好書時，就像駕著一葉輕舟在海上揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪。也受到了不少啟迪。從小時侯起，我就和書結(jié)下了不解之緣。詩意的靈魂是價值引領(lǐng)，詩意的血脈是文化傳承，詩意的旋律是精神訴求，詩意的光華是喚醒生命，詩意的風(fēng)采是個性高揚(yáng)，詩意的神韻是智慧觀照。一位有詩意追求的教師，如果把自己的班級當(dāng)成用心經(jīng)營的教育實(shí)驗(yàn)田，可以將每一堂課、每一次實(shí)踐活動組織得很精彩、很生動、很成功；而一個有詩意追求的校長，如果能引領(lǐng)教師深入體察和感觸到教育的意趣和美的存在，可以使人生活在精神的自由和心靈的和諧之中,生活在藝術(shù)的和詩意的氤氳之中。用心感悟?qū)W校生活，是教師生活的詩意源泉。因此，一個有詩意追求的校長，他應(yīng)該不斷地引進(jìn)一股股活水澆灌著滿園的花木，不斷地把每一個人的思維推向新的境界，不斷地把每一個人的眼光引向更加高遠(yuǎn)的天空；一個有詩意追求的校長，他的管理中應(yīng)該沒有刻板的清規(guī)戒律、沒有單調(diào)的循規(guī)蹈矩，處處充滿著和諧的陽光、溫暖的春風(fēng)和情意綿綿的細(xì)雨，他似乎不是在規(guī)矩“管”人，而是用和風(fēng)去感化人、用細(xì)雨去潤化人、用潮水去激蕩人。因此，一個有詩意追求的校長，他不會因循守舊、墨守成規(guī)，不會人云亦云、亦步亦趨，他不會去做“維持會”會長，不會帶著鐐銬跳舞，要讓自由奔放成為校風(fēng)，他要讓熱情洋溢成為學(xué)風(fēng)；一個有詩意追求的校長，他會把日日新、時時新作為工作的定位，應(yīng)像一個出色的音樂指揮家，微笑著、有力地、有節(jié)奏地?fù)]動著，如同演奏一曲大氣磅礴的作品，而這樂曲不斷感染著他的教師、他的學(xué)生——遠(yuǎn)方的目標(biāo)是那么有吸引力，那么富有詩情畫意，讓人為之幸福地奮斗而不知疲倦！詩意的教師生活，呼喚著人文性的柔性管理。詩意的教師生活，取決于和諧型的學(xué)校文化。波特的描述，學(xué)校的管理是否同樣有這三個不同的層次：不僅要讓老師把工作做規(guī)范，還應(yīng)讓努力讓每一個老師都成為專家型、學(xué)者型的教師，更應(yīng)該讓學(xué)校所有人感受到在學(xué)校工作是快樂的、幸福的，讓他們的生命成為一個充滿詩意與激情的歷程。的確，教育是一項(xiàng)充滿陽光和詩意的事業(yè)，世界上還有什么比引領(lǐng)人的生命成長更充滿詩意的事呢？與孩子們在一起，生活永遠(yuǎn)是浪漫的，心情永遠(yuǎn)是年輕的。在一般人的心目中，管理意味著約束，詩意來源于自由，管理與詩意似乎是一對勢不兩立的天敵。讓教師詩意地成長2005年8月，美國的知名學(xué)者麥克爾做語文教師容易，做一個有詩意的語文教師不容易。只有這樣自身素養(yǎng)才能得到提高，知識才能如源頭活水，生生不息。做一個有詩意的教師要不斷學(xué)習(xí)。才能深深吸引學(xué)生，領(lǐng)略語文的魅力。一個詩意的語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。如果老師能在日常的用語中能言善道，幽默風(fēng)趣，妙語連珠，透出他的文學(xué)素養(yǎng)，他引用的一句格言，一首古詩，一個典故，一個成語，都成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典。都說：給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水。一個詩意的語文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文?！澳闶强鞓返?，我是幸福的。孩子的精神從哪來，在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。我們教給學(xué)生的不僅僅的知識與能力，還有方法與過程，更重要的情感與態(tài)度。這些名師有理論支持，有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。語文是詩意的語文，一個語文教師也應(yīng)該是一個詩意的語文教師。去年，有幸去聽了很多的全國特級教師講課，名師的課堂可以教得這樣有聲有色，可以教得這樣激情澎湃，可以教得這樣深遂靈氣，從而讓師生共同走進(jìn)作者的心靈，倘佯于語言文字之間，游玩在語文教育的百花園。做一個有詩意的教師新課程改革的浪潮滾滾而來，在理論上對教師進(jìn)行了多輪培訓(xùn)，也采取多種形式的研討與交流。讓教師詩意地生活，更有利于培養(yǎng)祖國的未來；讓教師詩意地生活，更讓民族注入創(chuàng)新能力；讓教師詩意地生活，更能使我們的國家到處春意盎然，永遠(yuǎn)注入年輕的活力。教材選用影響到備課和教學(xué)過程中的感受。讓教師詩意地生活，需要學(xué)校對教師的評價更民主、科學(xué)，更好地激勵教師成長，因?yàn)閷W(xué)校聲譽(yù)影響到老師幸福的生活，一個學(xué)校的社會認(rèn)可度高、美譽(yù)度高，教師就會有更多的職業(yè)自豪感，對學(xué)校這個團(tuán)隊(duì)會有更高的認(rèn)同感和歸屬感。讓教師詩意地生活，學(xué)校制度要人性化。究其原因是因?yàn)榧议L帶給孩子日常生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的影響，這將影響著孩子對什么問題感興趣，怎樣去思考問題，用什么樣的語言表達(dá)，待人處事是一種什么樣的態(tài)度。同時，家長的素質(zhì)也能給老師帶來影響。像美國，各州政府就制訂了教師的標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行，這樣教師既有自己的義務(wù)又有自己的權(quán)利。學(xué)校硬件建設(shè)，如教學(xué)儀器設(shè)備、健身器材等用起來順心順手，給人以方便、健康、安全之感受。整潔、干凈、亮麗、寧靜、舒適的校園給人優(yōu)良的感覺。因?yàn)閬碜杂趯W(xué)校的一些因素也會影響老師的幸福生活。讓教師詩意地生活，應(yīng)當(dāng)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓教師對待同樣的工作時有舉重若輕、游刃有余、愉快勝任的感覺，以便更好地享受工作過程的樂趣；以便就此而能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)的常識、同行的尊重、學(xué)生的愛戴、家長的信任，獲得更好的專業(yè)成長。因此，教師教什么和怎么教的專業(yè)權(quán)利被大大地削弱了。讓教師詩意地生活，應(yīng)該滿足教師的專業(yè)自主權(quán)和提高教師專業(yè)素養(yǎng)。有的不懂教育，甚至自己根本教不好學(xué)，這些人為了穩(wěn)定自己的地位，鞏固權(quán)利，在校內(nèi)為樹自己威信靠拉攏一幫人，給這些人好處，導(dǎo)致學(xué)校中充滿不公、不正義，人與人的關(guān)系不融合、不和諧。政府行政部門及教育行政部門在選拔教育行政人員上要公平、透明，增強(qiáng)教師的積極情緒。現(xiàn)在中學(xué)教師的工作量偏大，勞動強(qiáng)度大使老師得不到解放。這些教師將來退休后，若想生活在中等城市，連一套住房都無法購置，老師又何以快樂？讓教師詩意地生活，就應(yīng)該了解教師、理解教師。并且，中小學(xué)教師平均年薪與學(xué)歷水平和工作年限成正比，待遇大幅度地提高。美國中小學(xué)教師為什么有一種很高的自豪感，源自于政府對教育的投入、中小學(xué)教師社會地位的不斷攀升、教師待遇很高。讓教師詩意地生活，就要提高教師職業(yè)的社會聲望和待遇。教師失意的生活不是教育所需要的，也不是真正的教育。所以說，放棄也是一種智慧。以后你還能得到更多，當(dāng)別人有了別的水果的時候，也一定會和你分享，你會從這個人手里得到一個橘子，那個人手里得到一個梨，最后你可能就得到了另外五種不同的水果、不同的味道、不同的顏色和友誼。當(dāng)你擁有六個蘋果的時候，千萬不要把它們都吃掉，因?yàn)榘蚜鶄€蘋果全都吃掉，也就只吃到了六個蘋果，只吃到了一種味道，就是蘋果的味道。在中國辦事情，直線性思維在很多地方要碰壁，這是中國特色的中國處事智慧。尤其在中國這個比較復(fù)雜的社會關(guān)系中，我們要學(xué)會諒解別人，要讓人覺得自己很成熟，很不錯，這樣才能把事情做成。我們做事情會碰到很多困難和障礙，有時候我們并不一定要硬挺、硬沖，我們可以選擇有困難繞過去，有障礙繞過去，也許這樣做事情更加順利。在人與人的關(guān)系以及做事情的過程中，我們很難直截了當(dāng)就把事情做好。這種體驗(yàn)也是豐富你生命的一個過程。你說愛情能永恒嗎？所以最真實(shí)的說法是：“我今天，此時此刻正在真心地愛著你。學(xué)生早戀，總是信誓旦旦地說我會愛你一輩子，這實(shí)際上是不真實(shí)的。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，我們不能因此說我們的生命沒有意義。而好的習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)重復(fù)形成的，比如說按時上下班，你一直都堅(jiān)持，連續(xù)堅(jiān)持20幾年就形成了習(xí)慣！還有人說：生命是一種過程。人出生的時候，除了脾氣會因?yàn)樘煨远兴煌?，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。它是一種內(nèi)在的涵義，是在日常生活的點(diǎn)滴中表現(xiàn)出的習(xí)慣。調(diào)整心態(tài)，改變心境。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學(xué)生，也最大限度地尊重每一個學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來；他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。如果每一位從教者能為職業(yè)的人生而讀書探尋，為敬業(yè)的崇高而完美人生，那么，我們就會成為快樂的教師。一方面在教育信息如潮，教學(xué)理論更新的時代，教師要跳出教育以過去常規(guī)的教學(xué)思維圈子，要不斷地去讀書、研究；另一方面要提升眾多教師在理論層面上的水準(zhǔn)，并能聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行重組