【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 波特在給來(lái)自中國(guó)的國(guó)企高層主管培訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)作出了這樣一個(gè)論斷：企業(yè)管理的境界有三個(gè)層次，第一層次是讓員工把事情做規(guī)范，第二層次是讓員工成為該職位上的專家，第三層次是讓員工感受到工作是一種生命歷程，感受到生命因工作而快樂(lè)，可以說(shuō)管理的最妙藝術(shù)就是讓員工詩(shī)意地成長(zhǎng)。在一般人的心目中，管理意味著約束，詩(shī)意來(lái)源于自由，管理與詩(shī)意似乎是一對(duì)勢(shì)不兩立的天敵。當(dāng)我最近從網(wǎng)上瀏覽到這位哈佛商學(xué)院終身教授的精辟論述時(shí)，不由地聯(lián)想到了學(xué)校管理的境界。的確，教育是一項(xiàng)充滿陽(yáng)光和詩(shī)意的事業(yè)，世界上還有什么比引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)更充滿詩(shī)意的事呢？與孩子們?cè)谝黄?，生活永遠(yuǎn)是浪漫的，心情永遠(yuǎn)是年輕的。因此，參照麥克爾波特的描述，學(xué)校的管理是否同樣有這三個(gè)不同的層次：不僅要讓老師把工作做規(guī)范，還應(yīng)讓努力讓每一個(gè)老師都成為專家型、學(xué)者型的教師，更應(yīng)該讓學(xué)校所有人感受到在學(xué)校工作是快樂(lè)的、幸福的，讓他們的生命成為一個(gè)充滿詩(shī)意與激情的歷程。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)懂得經(jīng)營(yíng)心靈的人，應(yīng)該努力營(yíng)建起一種詩(shī)意的教師生活。詩(shī)意的教師生活，取決于和諧型的學(xué)校文化。和諧的學(xué)校文化是一種創(chuàng)造型的文化，一種永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀的文化，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一項(xiàng)課題的完成，一篇研究報(bào)告的撰寫，每一個(gè)創(chuàng)造，都代表著事業(yè)上的一個(gè)進(jìn)步，都能給教師以一種成就感與愉悅感，一種詩(shī)意的快樂(lè)！而同伴之間的相互激勵(lì)、支持、理解、慰藉，又能促使教師在追求詩(shī)意生活的道路上不斷地攀行。因此，一個(gè)有詩(shī)意追求的校長(zhǎng)，他不會(huì)因循守舊、墨守成規(guī)，不會(huì)人云亦云、亦步亦趨，他不會(huì)去做“維持會(huì)”會(huì)長(zhǎng)，不會(huì)帶著鐐銬跳舞，要讓自由奔放成為校風(fēng)，他要讓熱情洋溢成為學(xué)風(fēng)；一個(gè)有詩(shī)意追求的校長(zhǎng)，他會(huì)把日日新、時(shí)時(shí)新作為工作的定位，應(yīng)像一個(gè)出色的音樂(lè)指揮家，微笑著、有力地、有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)著，如同演奏一曲大氣磅礴的作品，而這樂(lè)曲不斷感染著他的教師、他的學(xué)生——遠(yuǎn)方的目標(biāo)是那么有吸引力，那么富有詩(shī)情畫意，讓人為之幸福地奮斗而不知疲倦！詩(shī)意的教師生活，呼喚著人文性的柔性管理?，F(xiàn)代教育呼喚更加科學(xué)的管理理念，我們?cè)诮處煿芾碇贫壬蠎?yīng)體現(xiàn)“規(guī)范人文性”，即管理應(yīng)有條框，但不冰冷，應(yīng)有彈性，但不盲從，從而創(chuàng)造一個(gè)規(guī)章嚴(yán)肅、人情溫馨、個(gè)人心情舒暢、整體和諧奮發(fā)的人文生態(tài)環(huán)境。因此，一個(gè)有詩(shī)意追求的校長(zhǎng)，他應(yīng)該不斷地引進(jìn)一股股活水澆灌著滿園的花木，不斷地把每一個(gè)人的思維推向新的境界，不斷地把每一個(gè)人的眼光引向更加高遠(yuǎn)的天空；一個(gè)有詩(shī)意追求的校長(zhǎng)，他的管理中應(yīng)該沒(méi)有刻板的清規(guī)戒律、沒(méi)有單調(diào)的循規(guī)蹈矩，處處充滿著和諧的陽(yáng)光、溫暖的春風(fēng)和情意綿綿的細(xì)雨，他似乎不是在規(guī)矩“管”人，而是用和風(fēng)去感化人、用細(xì)雨去潤(rùn)化人、用潮水去激蕩人。詩(shī)意的教師生活，有賴于陽(yáng)光化的價(jià)值引領(lǐng)。用心感悟?qū)W校生活，是教師生活的詩(shī)意源泉。學(xué)校生活看似平淡，但每一處景致，每一個(gè)活動(dòng)，與學(xué)生的一次談話、一次主題班會(huì)、處理一個(gè)突發(fā)事件，甚至是一次細(xì)微的觀察、一堂平常的課例??只要我們擁有熱情與激情，用一種積極的、陽(yáng)光的、詩(shī)意的心態(tài)審視學(xué)校生活中的一切細(xì)微之處，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不尋常之處，都會(huì)使我們領(lǐng)悟生活與生命的意義。一位有詩(shī)意追求的教師，如果把自己的班級(jí)當(dāng)成用心經(jīng)營(yíng)的教育實(shí)驗(yàn)田，可以將每一堂課、每一次實(shí)踐活動(dòng)組織得很精彩、很生動(dòng)、很成功；而一個(gè)有詩(shī)意追求的校長(zhǎng)，如果能引領(lǐng)教師深入體察和感觸到教育的意趣和美的存在，可以使人生活在精神的自由和心靈的和諧之中,生活在藝術(shù)的和詩(shī)意的氤氳之中?！坝芯辰缱猿筛吒瘛保尳處熢?shī)意地成長(zhǎng)，是一種追尋管理最優(yōu)化的理想境界。詩(shī)意的靈魂是價(jià)值引領(lǐng)，詩(shī)意的血脈是文化傳承，詩(shī)意的旋律是精神訴求，詩(shī)意的光華是喚醒生命，詩(shī)意的風(fēng)采是個(gè)性高揚(yáng)，詩(shī)意的神韻是智慧觀照。我堅(jiān)信在這樣的境界里，詩(shī)意不僅是一個(gè)形容詞或名詞，是說(shuō)教師生活本身是一種詩(shī)意般的生活；詩(shī)意更是一個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)校長(zhǎng)與教師追求詩(shī)意管理、詩(shī)意成長(zhǎng)的過(guò)程本身是充滿詩(shī)意的——詩(shī)意地追求著！第二篇：讀書是一種享受讀書是一種享受讀書，是一種享受。從小時(shí)侯起，我就和書結(jié)下了不解之緣。漫步書林，我品嘗到了不少快樂(lè)。也受到了不少啟迪。如果你問(wèn)我最喜歡什么我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最喜歡書。每當(dāng)我讀到一本好書時(shí)，就像駕著一葉輕舟在海上揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪。書上的一句句好句子像陽(yáng)光一樣灑滿我的心靈。我的視野變得空前開闊……我不明白如果沒(méi)有書，我的生活將會(huì)變得如何單調(diào)。我總是如饑似渴的讀書，爸媽也會(huì)及時(shí)地買我喜歡的書。小時(shí)候，我熱衷于聽(tīng)媽媽讀書，每次睡覺(jué)前都要聽(tīng)，甚至養(yǎng)成了習(xí)慣，不聽(tīng)故事還睡不著覺(jué)。我漸漸長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)的漢字也有一千多個(gè)了，便試著自己讀書。一開始只是讀《格林童話》一類的書，這類書便開始成為我幻想的根本。從三年級(jí)開始，我便傾向于作文大全一類的書，作文書中小作者那優(yōu)美的語(yǔ)句更吸引著我。此刻，我更熱衷于讀那一本本厚厚的名著?！栋做L》中亞哈船長(zhǎng)與海上惡魔……白鯨殊死搏斗的故事，扣人心弦；法國(guó)著名作家凡爾納《海底兩萬(wàn)里》的引人入勝，令我驚訝；高爾基《童年》中的一個(gè)個(gè)故事，令我深思；《中華上下五千年》中講述的中國(guó)歷史，使我深深地佩服中國(guó)古代人民的智慧……這些名著就像有莫大的魅力，使我一捧起來(lái)就再也舍不得放下?？磿臅r(shí)候，我總是會(huì)把自己想象成書中的主人公，和他一齊歡笑、哭泣。風(fēng)靡全球的《哈利波特》也讓我樂(lè)此不疲。記得媽媽一次給我買了四本《哈利波特》讓我暑假里完成作業(yè)后再看。我便開始了在《哈利波特》的魔法世界中遨游，居然不覺(jué)得餓，直到媽媽晚上下班回來(lái)才發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有吃午飯。就這樣僅用了五天把四本《哈利波特》全部看完?？匆槐檫€覺(jué)得不夠，便又看了一遍。第三篇：讀書演講稿：讀書是一種享受讀書演講稿：讀書是一種享受對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。接下來(lái)讓我們一起看看這篇讀書演講稿的具體內(nèi)容吧~“閱讀讓生活充實(shí)”，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。悠閑時(shí)不妨欣賞一些清雅脫俗的小品或散文，剛烈時(shí)也可朗讀幾首豪情奔放的詩(shī)詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之余，也不妨順手拈來(lái)一本《張愛(ài)玲小說(shuō)集》，嘗嘗傾城之戀的滋味，又或者找來(lái)《余光中詩(shī)選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的“書仔”也會(huì)合胃口的?？偠灾?，正是“于書無(wú)所不讀，凡物皆有可觀”。人生與書本，書本與人生，兩者對(duì)愛(ài)讀書之人來(lái)說(shuō)，是分不開的一回事。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界。試問(wèn)一個(gè)有氣質(zhì)的讀書人又怎會(huì)沉醉于淺薄晦澀的書中呢?怎么樣的人，便會(huì)看怎么樣的書。相對(duì)地，看怎么樣的書，便會(huì)成為怎么樣的人。這或許不是個(gè)定律，但也有它的道理。今日，在這種繁忙的工業(yè)社會(huì)里，人要是沒(méi)有一點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)做底子，一味追求時(shí)髦和偏向物質(zhì)的享受，張口閉口都是錢，南來(lái)北去都是房子、股票，問(wèn)他莎士比亞是何人也?則瞠目結(jié)舌。這種滿身銅臭的人，充其量只是語(yǔ)言無(wú)味，而且可憎的“空心一族”而已。古詩(shī)人言：“腹有詩(shī)書氣自華”。一個(gè)人修養(yǎng)精湛，表現(xiàn)在外自是雍容的氣度，出俗的談吐，臉上洋溢的亦是灼人的光華(用“靈氣逼人”一句不算夸張吧?)還記得美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾說(shuō)：“一個(gè)人到了四十歲以后，就應(yīng)該為自己的臉負(fù)責(zé)?！睘槭裁从械娜松狭四昙o(jì)，雖然是頭皤齒豁，滿臉布滿歲月滄桑，但在那填滿生命中的悲酸欣喜的容顏，卻是一派安然，慈祥和無(wú)邊的篤定?但有一些卻又是一副猥瑣不堪的容顏?這無(wú)他，日日端為衣食謀，卻不知多讀讀書，充實(shí)充實(shí)自己，因此離開學(xué)校的日子愈久，就愈是語(yǔ)言無(wú)味，愈是面目可憎了。相對(duì)地，書鄉(xiāng)浸淫日久，則胸次玲瓏、見(jiàn)識(shí)廣闊，自然語(yǔ)言有味，氣質(zhì)高雅，此即“書卷氣”之謂也!固然，我們不必強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代名文人黃山谷說(shuō)的：“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，但如果窮年累月，一襟風(fēng)塵，滿面煙火，人就真的是俗不可耐的。對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見(jiàn)識(shí)廣闊，自然語(yǔ)言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。第四篇：讀書，是一種享受作文讀書，是一種享受作文在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的讀書，是一種享受作文，希望能夠幫助到大家。讀書，是一種享受作文1我認(rèn)為書就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我?guī)У胶棋暮Ｑ?；好像一匹神奇的駿馬，帶我領(lǐng)略人生的真諦；書能帶我到美麗的王國(guó)中遨游。書，你是我學(xué)習(xí)的好伙伴，你是我學(xué)習(xí)上的指路明燈，你是我的良師益友，英國(guó)戲劇家莎士比亞說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里面沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里面沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀?！蔽蚁矚g書，好書可以帶我走進(jìn)一個(gè)神奇的世界。書，我愿終身與你為友?！}記我是一個(gè)愛(ài)書的女孩。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沉浸在書中是最快樂(lè)的時(shí)光。我和書結(jié)緣好多年了。時(shí)光追溯到我在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，爸爸坐在陽(yáng)臺(tái)上抱著我看書的情景，我的小手一直想去抓書。雖然現(xiàn)在早已忘記那時(shí)的情景，可書卻和我結(jié)下了“不解之緣”。平時(shí)，每得到一本好書，我都如獲至寶，如沐春風(fēng)地陶醉在字里行間，似乎世界里就只剩下我和書。我感覺(jué)我就像坐在云霄飛車?yán)镫S著故事的跌宕起伏，和主人公一起歡喜，一起悲傷，一起冒險(xiǎn)，一起心跳。有時(shí)候，一個(gè)心驚肉跳的情節(jié)使我心都揪了起來(lái)，急迫著要看下文，看看主人公最后到底怎么樣了；有時(shí)候，一個(gè)搞笑的鏡頭映入眼簾，我不禁捧腹大笑，同主人公一起哈哈大笑；有時(shí)候，一個(gè)被壞蛋欺負(fù)的小女孩，我就恨不得幫她一起對(duì)付壞蛋；有時(shí)候，比賽進(jìn)入了白熱化時(shí)期，我的呼吸會(huì)不由自主地快起來(lái)，心跳加速，沖啊——我不喜歡看悲劇，因?yàn)槲铱偸菚?huì)看著看著就不禁淚流滿面，一滴滴淚水滴在字里行間……是書，教會(huì)了我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思；是書，使我懂得了待人要誠(chéng)信；還是書，教我分辨世間的善惡與美丑！你聽(tīng)過(guò)“匡衡鑿墻借光”的故事嗎？我是沒(méi)有這種經(jīng)歷啦，但是我覺(jué)得每次我去書店時(shí)，就感覺(jué)腦子里的饞蟲在蠕動(dòng)著，驅(qū)使著我的腳步向里移動(dòng)。雖然我身無(wú)分文，但是我總是會(huì)厚著臉皮讓父母給我買，盡管有時(shí)這會(huì)讓父母虎著臉，但我依然我型我秀！一次，老爸帶我去桐鄉(xiāng)新華書店，對(duì)我說(shuō)：“好看的書，可以列入考慮之中！不要亂買！”我沒(méi)等他說(shuō)完，便急不可待地走進(jìn)了書的世界。那一次，我?guī)缀跬浟藭r(shí)間，那一次，——因?yàn)槲乙豢跉赓I了6本書！！那天晚上，我度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。寂寞時(shí)，書陪我度過(guò)了一個(gè)人的日子；生病時(shí)，書陪我度過(guò)了艱難的日子；失敗時(shí)，書陪我度過(guò)了傷心的日子。書，是我的啟蒙老師；書，是我心靈的歸宿！我真的很愛(ài)讀書。每當(dāng)讀到一本好書的時(shí)，就像駕著一葉小舟在海上揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪，書中的佳詞妙句，格言警句，像陽(yáng)光一樣充滿我的心靈，我隨著作者跌宕起伏的情感和智慧的波動(dòng)，與逝去數(shù)百年的偉人進(jìn)行著心靈的對(duì)話。我的視野在閱讀中變得更加的開闊……我不知道如果世界上沒(méi)有書，我的生活將會(huì)變得如何的單調(diào)、貧乏。人總是在慢慢的人生道路上苦苦地尋覓自己的精神樂(lè)園。每一次新的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)帶來(lái)無(wú)限的感慨與驚喜。而我的精神樂(lè)園就是——書！歌德先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”而我說(shuō)是：“讀一本好書，就是精神上的充足和度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光的時(shí)光隧道！”讀書，是一種享受作文2沒(méi)有一艘船，能像一本書，帶你遨游知識(shí)的海洋；沒(méi)有一座路標(biāo)，能像一本書，引領(lǐng)你走向成功之路；沒(méi)有一杯茶，能像一本書，讓你神清氣爽。讀書是對(duì)思維的啟迪，是對(duì)人生心靈的凈化，思想的改編與知識(shí)的充實(shí)，讀書就是一種享受。相信你們一定讀冰心的詩(shī)吧。她的詩(shī)清麗、典雅，我第一次讀她的詩(shī)，就像嬉戲在田間，充滿了無(wú)限的快樂(lè)。輕輕的翻開書頁(yè)，細(xì)細(xì)的品味，游離在字里行間，仿佛回到了童年，那個(gè)充滿天真，充滿快樂(lè)的童年，就像天空中的浮云一樣，溫暖，柔軟，清新?！罢J(rèn)識(shí)世界，感知?dú)v史，觸摸時(shí)空，超越未來(lái)”?！栋倏迫珪芬彩俏覀兂砷L(zhǎng)道路上必不可少的一位朋友。媽媽說(shuō)過(guò)；它啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更多的探索生命，讓我們了解宇宙，了解歷史。《百科全書》滿足了我們對(duì)知識(shí)的汲取，讓我為世界發(fā)出了感嘆。那些人類文明、世界地理，比比皆是，真讓人覺(jué)得是一種享受。在高爾基的《童年》里，我看到了不一樣的社會(huì)、環(huán)境，不一樣的人情關(guān)系，不一樣的童年。它讓我感受到了那時(shí)的生活是多么的艱苦，我們的童年又是多么的快樂(lè)。每天，我都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)閱讀它，那種感覺(jué)如身臨其境，讓我徹徹底底融入了進(jìn)去：為阿廖沙的命運(yùn)感到悲傷，為外公的吝嗇感到痛恨，為外婆的慈祥感到快樂(lè)。“國(guó)破山河在，城春草木深”讀到這里，我的心跟隨作者的感受，就像大海中的波濤一樣，洶涌澎湃。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”’這是千百年以來(lái)膾炙人口的名句，仔細(xì)感悟，我也一樣怡然自得。我還讀過(guò)魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄谶@里我看到了一位愛(ài)國(guó)憂民的詩(shī)人，我們也應(yīng)該像他那樣寧做英雄，也不做賣國(guó)的漢奸。在冰心的筆下，我讀到了母愛(ài)、童真、大自然；在孫景昌的筆下，我讀到了生命、宇宙、社會(huì)；在高爾基