【正文】 說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。教師扶學(xué)“春天美”。引入讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：你喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生們美美的讀讀喜歡的季節(jié)。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？讓學(xué)生們說說都去過哪里？那里給你留下了什么印象？學(xué)生沉浸在去過的美景中，然后老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方——小興安嶺，此時出示中國地形圖（課件），激起學(xué)生興趣。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。最后我設(shè)計的是播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，更進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗與富饒。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。（二）說說學(xué)法: 朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),:書讀百遍,是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“勾”等學(xué)法.（三）說說教學(xué)手段：為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。另外，我還采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。因此，在本課中，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。五、教學(xué)方法及手段：（一）說說教法：德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。四、教學(xué)重、難點：本文的寫作特點是：總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色，使文章層次清晰，內(nèi)容清楚豐富，因此我設(shè)計的重、難點分別是：重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法?！币虼?，我把閱讀理解放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力。（二）、學(xué)生分析：三年級的學(xué)生對雙基知識掌握得較好，但是閱讀能力比較薄弱，文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。一、教學(xué)設(shè)計思路：閱讀，是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生獨立是、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。我的說課就到這里，謝謝！第三篇：《美麗的小興安嶺》說課稿23《美麗的小興安嶺》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容《美麗的小興安嶺》。（四）課外練筆，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)（片段），讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。老師給出了“讀劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表看法，傾聽意見，獲取到更多的知識信息，提高聽說讀寫的能力。學(xué)完這塊內(nèi)容后，我讓他們回憶、歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽 出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。三、說教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初感“美麗”首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課課文從哪幾個方面描寫小興安嶺的美，你印象最深的是哪個季節(jié)？溫故而知新，開課我就引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識領(lǐng)域，去探求新知識。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)定為這幾點（課件）：二、說教法、學(xué)法本課我以個性化閱讀為指導(dǎo)，采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——創(chuàng)情朗讀”的自主探究方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，重在含義深刻的句子，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提煉關(guān)鍵詞句，突破重難點。一、說教材《美麗的小興安嶺》是單元主題“ ”的主要體現(xiàn)文章，在本單元中具有舉足輕重的作用。第二篇：《美麗的小興安嶺》說課稿[范文模版]《美麗的小興安嶺》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我是X號選手。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。第