【正文】 施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將我們?yōu)闋?zhēng)創(chuàng)市一類(lèi)學(xué)校所做工作匯報(bào)如下：一、以人為本，優(yōu)化管理，努力規(guī)范辦學(xué)行為學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》《中華人民共和國(guó)教師法》等，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建現(xiàn)代化、品牌化農(nóng)村小學(xué)”的目標(biāo)。省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師3人，小學(xué)高級(jí)教師19人，一級(jí)教師12 人，本科學(xué)歷9人，專(zhuān)科學(xué)歷21 人；領(lǐng)導(dǎo)班子成員6人，一名正校長(zhǎng)，三名副校長(zhǎng)，兩名主任。第五篇：高校示范校匯報(bào)材料以質(zhì)量為保障 以創(chuàng)新求發(fā)展 深化教育內(nèi)涵 提升辦學(xué)品位高村小學(xué)一類(lèi)校驗(yàn)收匯報(bào)材料首先請(qǐng)?jiān)试S我代表高村小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家到我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈的歡迎！學(xué)校基本情況：2009年8月，高村小學(xué)和八一路小學(xué)合并，部分水東學(xué)生也在其中，辦公地點(diǎn)在八一路小學(xué)。近年來(lái)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)校的流生現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在流失的學(xué)生中大多數(shù)是那些學(xué)習(xí)和品德都相對(duì)后進(jìn)的“雙差生”，這些學(xué)生容易受到來(lái)自各方面的歧視，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。積極推進(jìn)學(xué)校的民主建設(shè)，創(chuàng)建和諧文明校園，我們堅(jiān)持以人為本的教育理念，盡量每一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都充滿(mǎn)人性化，辦學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境都力求體現(xiàn)濃郁的人文色彩。近年來(lái)，我校在縣級(jí)和縣級(jí)以上各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，先后有多人獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。近年來(lái)我們進(jìn)一步健全和完善了教學(xué)管理機(jī)制，既注重教育教學(xué)的終端管理，也注重過(guò)程管理。XX年和XX年被玉山縣委評(píng)為“德育工作先進(jìn)單位”和“文明單位”。在日常的教學(xué)過(guò)程中，廣大教師對(duì)學(xué)生能做到“八多八少”，即：多進(jìn)取少徘徊；多理解少責(zé)罰；多表?yè)P(yáng)少批評(píng)；多身教少言教；多耐心少急躁；多協(xié)作少單干；多創(chuàng)新少教條；多奉獻(xiàn)少圖報(bào)。教師是學(xué)校德育工作的主體，學(xué)校的德育工作是否切實(shí)有效，教師的德育方式至關(guān)重要。我們一直堅(jiān)持“以德立校，以德促教，以德興學(xué)”辦學(xué)思想，堅(jiān)持教書(shū)先育人，育人先育德的工作理念，注重學(xué)生的行為規(guī)范教育和素質(zhì)的養(yǎng)成。樹(shù)立“以人為本”，促進(jìn)人的終身發(fā)展的德育觀(guān)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在德育工作方面，我們堅(jiān)持育人先育德，從師德建設(shè)抓起，以師德建設(shè)為契入點(diǎn)，堅(jiān)持先師后生，做好學(xué)校的德育工作，把德育工作全面推向新境界。目前學(xué)校占地面積超過(guò)50畝，規(guī)劃合理，布局整齊，教學(xué)和生活設(shè)施齊全，四周視野開(kāi)闊，環(huán)境幽雅，人文和現(xiàn)代氣息濃郁。進(jìn)入新千年以來(lái)，我們又著重對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了綠化和美化，共鋪設(shè)水泥路面1953平方米。在教學(xué)設(shè)施和校園建設(shè)方面，上世紀(jì)九十年代，我校抓住了“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收這一發(fā)展契機(jī)，多方籌集資金，創(chuàng)造條件，大力改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件。為了讓學(xué)校盡快納入素質(zhì)教育的軌道，促進(jìn)教育技術(shù)手段的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育的“二次創(chuàng)業(yè)”，我校于XX年建立了微機(jī)室和語(yǔ)音室，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，通過(guò)外派培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。XX年榮獲玉山縣人民政府頒發(fā)的“基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。近年來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量連年名列全縣評(píng)估前列。在教育觀(guān)念上變教書(shū)育人為育人教書(shū)，變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體；在教學(xué)方法上，變接受性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，；在培養(yǎng)學(xué)生上，我們堅(jiān)信學(xué)生有差異，學(xué)校無(wú)差生，人人有特色，個(gè)個(gè)有出息，樹(shù)立全面育人的質(zhì)量觀(guān)。一九九四年被上饒地區(qū)指定為全區(qū)示范性農(nóng)村初中，成為玉山縣乃至全區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一面旗幟。1990年以前，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)條件的制約，基礎(chǔ)薄弱，設(shè)施簡(jiǎn)陋，發(fā)展緩慢，校園面積不足30畝，學(xué)校內(nèi)有幾棟泥坯磚石結(jié)構(gòu)的瓦房，年招生能力不足150人。目前已具備了年招收600人的招生能力，完全滿(mǎn)足了九年義務(wù)教育的要求。有本科教師50人，專(zhuān)科教師37人，%，現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師24人，一級(jí)教師48人。鄒平縣碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué)2014年10月24日第四篇：素質(zhì)教育工作評(píng)估省級(jí)示范校經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料玉山縣四股橋中學(xué)是一所普通農(nóng)村初中，現(xiàn)有在校學(xué)生八百余人，教職工90人，其中女教工33人。張進(jìn)、蔣倩蓮被評(píng)為鄒平縣教學(xué)能手。我校有12位教師獲得鎮(zhèn)級(jí)明星教師稱(chēng)號(hào)，4位教師獲得鄒平縣明星教師稱(chēng)號(hào)。教師認(rèn)真對(duì)照考核評(píng)價(jià)制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并能按細(xì)則要求認(rèn)真組織實(shí)施。四、教學(xué)效果學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)，統(tǒng)一安排監(jiān)考，并以 年級(jí)學(xué)科為單位，集中進(jìn)行評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)各科試卷卷面進(jìn)行分析，并確立薄弱班科，進(jìn)行不定期的教學(xué)跟蹤，還制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)比量化方案，納入學(xué)期、學(xué)年教師工作考評(píng)。組織縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手上“示范課”，組織全體教師“同上一節(jié)課”“同課異構(gòu)”及人人參與的“研究課”活動(dòng)。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，各學(xué)科教研組人人參與講課、聽(tīng)課與評(píng)課。大多數(shù)教師能夠較熟練運(yùn)用“遠(yuǎn)程教育”資源和多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。在這方面，我校的工作是扎扎實(shí)實(shí)的，而且是有特色的。在2013年11月全省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中蔣倩蓮老師代表我市參賽，榮獲省二等獎(jiǎng)，為市縣鎮(zhèn)校增光添彩，爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一年來(lái)學(xué)校先后組織各學(xué)科教師150余人次參加省市縣級(jí)培訓(xùn)或聽(tīng)評(píng)課，并組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，上好匯報(bào)課等。三、教研常規(guī)我校重視對(duì)教師培訓(xùn)和教研教改的指導(dǎo)和管理，重視開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革，成立以校為本的教科研制度，形成“教導(dǎo)處——教研組——年級(jí)組”三級(jí)一線(xiàn)的教科研網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有活動(dòng)、有總結(jié)。可以說(shuō)，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)初見(jiàn)成效：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺(jué)的教學(xué)行為、習(xí)慣。學(xué)校嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃，教師嚴(yán)格按“三表”上課，并建立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程。一、教學(xué)管理常規(guī)學(xué)校制訂了《歸蘇小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，成立了教學(xué)常規(guī)管理機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)常規(guī)月查制度并制定了相應(yīng)的細(xì)則要求和量化標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)常規(guī)工作每周必查，此外，還開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)等，讓全體老師明確教學(xué)常規(guī)的規(guī)范要求，并對(duì)照規(guī)范要求認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。幾年來(lái)，我們從教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革和考核評(píng)價(jià)等角度入手，輔助必要的硬件建設(shè)，以此塑造了良好的學(xué)校形象，學(xué)校有了良好的聲譽(yù)，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好”。積極落實(shí)教學(xué)的中心地位，不斷強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，向管理要效益，靠管理促發(fā)展，教育教學(xué)管理逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。根據(jù)上級(jí)要求，我們對(duì)本學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，現(xiàn)將學(xué)校自查自評(píng)情況匯報(bào)如下：我校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生529人，教職工45人。今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，積極派老師外出參加各類(lèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)教研室有關(guān)老師來(lái)校指導(dǎo)，更新觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，立足校本教研，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的研究，積累大量第一手的資料，為下一步研究打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，教育質(zhì)量連年名列全鎮(zhèn)前茅，贏(yíng)得社會(huì)各界的認(rèn)可。有計(jì)劃開(kāi)展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對(duì)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)的職責(zé)，使學(xué)生增長(zhǎng)了衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣，凈化了校園環(huán)境。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。幾年來(lái)，我們以課堂教學(xué)為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)不斷總結(jié)、反思，求得教學(xué) 創(chuàng)新和獲得最佳效益。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn)，將初步形成 “自主預(yù)習(xí)——自定目標(biāo)——自主探究——自學(xué)反饋——課堂檢測(cè)”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，該模式的實(shí)施，必將更大限度的體現(xiàn) “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。組織對(duì)課堂教學(xué)的研究，是學(xué)校教研工作的永恒主題。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。為了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主體作用、自我教育作用得以充分體現(xiàn)，身心得到和諧、健康發(fā)展，在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校作為鄉(xiāng)村少年宮，積極開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間；嚴(yán)格控制作業(yè)量；嚴(yán)格按規(guī)定選用教材，訂購(gòu)教材、教輔用書(shū)、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購(gòu)其它教學(xué)資料；節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課。我們認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足課程課時(shí)，規(guī)范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開(kāi)展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動(dòng)。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。抓研究課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課，推示范課，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)教法；抓教學(xué)案例的總結(jié)和案例論文評(píng)選，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“我說(shuō)我的課改故事”教學(xué)案例和“我和學(xué)生的故事”班主任案例評(píng)選活動(dòng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。學(xué)校面對(duì)全校學(xué)生，上好獨(dú)立的心理健康教育課，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育，并設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，定期舉行心理健康教育主題班會(huì)，將心理健康教育寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中，多途徑、多渠道、全面深入開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展自己，不斷走向成熟。每學(xué)期初，各組根據(jù)實(shí)際確立教科研專(zhuān)題，期末積累多種成果，以教學(xué)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)對(duì)比、論文、專(zhuān)著，以及良好的教學(xué)成績(jī)等等來(lái)反映各人的努力和工作，確保質(zhì)量一流。要求每個(gè)課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好“三個(gè)一”工程，即：備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課（公開(kāi)課），撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進(jìn)行一次展評(píng)。為了使教科研工作扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《課題管理制度》，使教研活動(dòng)落到實(shí)處。初步形成主體性教學(xué)特色。我校以教育科研為先導(dǎo)，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈；綠樹(shù)環(huán)繞的操場(chǎng)、潔凈的校園、朗朗的讀書(shū)聲、充滿(mǎn)紅色教育的櫥窗設(shè)計(jì)，學(xué)校每一塊地方都是育人的場(chǎng)所，形成了健康文明的育人氛圍。還通過(guò)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》等形式，爭(zhēng)取社會(huì)、家庭關(guān)心學(xué)校，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成學(xué)生教育的合力。班主任主要通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，還定期與問(wèn)題學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個(gè)性日趨完美。我們對(duì)這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會(huì)觀(guān)