【正文】 e window open.（形容詞作賓補(bǔ)）He was working there with only a shirt on.（副詞作賓補(bǔ)）She said goodbye with tears in her eyes.（介詞短語(yǔ)作賓補(bǔ)）With nothing to do, I went out for a walk.（不定式作賓補(bǔ)）With all the work finished, they hurried back home for lunch.（過(guò)去分詞作賓補(bǔ)）With so many people municating in English every day, we can see that it will be more and more important to have a good knowledge of English.（現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)）Ⅱ.注重語(yǔ)法意義的練習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)鞏固經(jīng)過(guò)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生已明白并基本會(huì)靈活運(yùn)用這一語(yǔ)法知識(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了四個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的、句子層面的操練：1．What will you do when your hair is long?2．Your bicycle is are you going to do?3．National Day is have no time to arrange your trip to can you do?4．You had many photos taken when you were in you can’t still show them to your friends now, why?口頭的操練完成，便可以筆頭的形式強(qiáng)化：1．當(dāng)我到家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)打破了。因?yàn)槠洳襟E能夠分層次體現(xiàn)出來(lái)。He painted the wall named their daughter make yourself at ’t leave me smelt something burning and saw some smoke risingYesterday she had her wallet stolen when she was doing I get further information, I’ll get you I came into the classroom, I found it ——總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考以往學(xué)過(guò)的一些有關(guān)其它賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，引出“with+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)遷移，拓寬思路，總結(jié)規(guī)律。like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含義的動(dòng)詞。Now when people refer to England you find Wales included as to their surprise the three countries found themselves were going to get Ireland connected to the other raised my voice to make myself ．辯識(shí)——拓展引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法，引導(dǎo)式地列出其他常接賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞：have, get, make, leave等帶有“致使”含義的動(dòng)詞。語(yǔ)法項(xiàng)目：賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的認(rèn)知與掌握教學(xué)過(guò)程：呈現(xiàn)（認(rèn)知）——辨識(shí)（發(fā)現(xiàn)與探究）——?dú)w納（分類(lèi)梳理）——鞏固（學(xué)以致用）Ⅰ.從教材例句入手，從認(rèn)知到理解過(guò)渡1．認(rèn)知——辯識(shí)簡(jiǎn)短地對(duì)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的概念交代之后，讓學(xué)生自己從課文中找出學(xué)過(guò)的帶有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的句子，使學(xué)生初步認(rèn)知賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的形式和結(jié)構(gòu)。所以，在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并力求把語(yǔ)言形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。毋庸置疑，對(duì)于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少人會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)化環(huán)境，習(xí)得理論便很難奏效，因而，從語(yǔ)法上入手，便不失為一種相對(duì)的捷徑了。在平時(shí)訓(xùn)練中，只要我們目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，在考試時(shí)方法得當(dāng)、冷靜答題，就一定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。這樣在忙碌的學(xué)習(xí)中能給學(xué)生帶來(lái)一些放松的心情，更重要的是通過(guò)歌曲學(xué)生能學(xué)會(huì)經(jīng)典的表達(dá)方式。找出一個(gè)學(xué)生感興趣的，真正對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力有所幫助的電影，教師還可以選擇一些電影中的經(jīng)典的臺(tái)詞讓學(xué)生背下來(lái)。另外，教師要選擇好的電影。比如看英語(yǔ)原聲電影，不僅提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的能力，而且有助于提高他們的聽(tīng)力能力。比如可以從廣播電視新聞、廣播劇、電視劇、講座、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所錄下真實(shí)內(nèi)容。但是有時(shí)為了節(jié)省材料和時(shí)間，課堂小測(cè)試也可以只需教師朗讀。聽(tīng)力材料內(nèi)容以及問(wèn)題不宜選擇太長(zhǎng)的句子或句型。要選擇容易聽(tīng)懂的短文或?qū)υ?huà)，內(nèi)容的選擇要有思想性。 要安排充足的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力為了進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行聽(tīng)力操練是必要的。還有，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中難免有一些不可避免的難句，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不太明白的地方，教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)或反復(fù)讀。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的文章，不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能選擇難度太大的文章，以免學(xué)生失去信心。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)不僅加深學(xué)生對(duì)原文的理解，而且對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握?？傊瑢W(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確與否會(huì)直接影響到學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。還有，當(dāng)學(xué)生遇到的辨音困難時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)講一些語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)在課堂上或者其他英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，針對(duì)在英語(yǔ)口語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)不斷糾正。只有通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、練習(xí)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，熟練語(yǔ)言的基本規(guī)則。在聽(tīng)力測(cè)試中，如果聽(tīng)力內(nèi)容長(zhǎng)、語(yǔ)速快，即使讓學(xué)生聽(tīng)好幾遍，大多數(shù)學(xué)生還是稀里糊涂。 難于實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)由于各地教育發(fā)展水平、師資力量、教學(xué)資源不平衡，因此教學(xué)質(zhì)量存在較大差異，同一版本的教材而言，其中的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)，存在著很大的差別。因此，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)總量中，聽(tīng)力部分所占比例極小。尤其是進(jìn)入高二，大多數(shù)學(xué)校為了準(zhǔn)備高考加快課程進(jìn)度。高中英語(yǔ)試題一直采用筆試的形式，因此，教師往往把大量時(shí)間和精力花費(fèi)在詞匯、語(yǔ)法教學(xué)上。因此我認(rèn)為聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該在自主、有趣、充滿(mǎn)積極性的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并有所提高。許多學(xué)生沒(méi)有掌握聽(tīng)力技巧和方法，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練。自從2001年7月全國(guó)高考開(kāi)始增加聽(tīng)力測(cè)試題以來(lái)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中的地位更加突顯，隨著高考制度的不斷改革，聽(tīng)力測(cè)試的題型也在朝著靈活性，多樣化方向發(fā)展。只有在學(xué)生主動(dòng)參與時(shí),聽(tīng)力訓(xùn)練才可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。以上三個(gè)方面可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性,促使他們能積極主動(dòng)地去聽(tīng)。比如我在教學(xué)SEFC(2A)第七單元的聽(tīng)力“Season of Inuit Year”時(shí), 可事先用英語(yǔ)介紹加拿大因努伊特人的生活習(xí)俗和社會(huì)風(fēng)貌, 幫助學(xué)生聽(tīng)懂材料, 同樣, 在上SEFC(2B)第十八單元的聽(tīng)力“A Question of Marriage”時(shí),可介紹英國(guó)的婚姻風(fēng)俗。例如在完成本篇聽(tīng)力練習(xí)后,可適當(dāng)補(bǔ)充一些鞏固性練習(xí),讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容解決問(wèn)題,使他們能享受到聽(tīng)懂英語(yǔ)的樂(lè)趣: and write down the phrases or words which mean the same as follows: happened, pick , shake, be wrong with sth.....:1)Did Hank escape from the earthquake?2)What would you do if you ha