【正文】 人也好評(píng)價(jià)目標(biāo)是否完成。在備課和教學(xué)過(guò)程中，常把三維目標(biāo)簡(jiǎn)化為知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感 3 目標(biāo)。落實(shí)三維目標(biāo)。新課程理念下的課堂教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境的對(duì)話與交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。所謂“名師出高徒”，就是這個(gè)道理。強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，還要以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，學(xué)生只要有了進(jìn)步，教師就應(yīng)給予充分肯定?；谶@一理念，專(zhuān)家們提出了“以學(xué)論教”這一有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。是教師去適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生去適應(yīng)教師。我們千萬(wàn)不要用成人的思維去框范學(xué)生的思維，不然會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。老師在教學(xué)中，如課堂回答問(wèn)題、上臺(tái)表演、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等是否給予一視同仁的關(guān)照或者特別的關(guān)愛(ài)，即是否關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程的核心理念。傳說(shuō)孔子有弟子三千，其中賢者七十二人?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師必須從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。1 新課程理念下的課堂教學(xué)，首先要樹(shù)立情感意識(shí)，課堂上應(yīng)該營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的至高無(wú)尚的地位。二、新理念新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)如何體現(xiàn)新課改理念，已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱門(mén)話題。在習(xí)慣叫法上，初中一、二、三年級(jí)分別改為七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)?？颇吭O(shè)置有綜合化趨勢(shì)，如“品德與生活”、“品德與社會(huì)”、“科學(xué)”“體育與健康”、“藝術(shù)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等。本次課程改革，不光是教育觀念、教學(xué)方法的改革，還在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大膽改革。第四篇：新課程理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：新課程新理念新模式新評(píng)價(jià)一、新課程新課程，泛指新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。[3]引發(fā)興趣，導(dǎo)入激情——淺談新課程高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，陳碎蕊，《考試周刊》2009年第3期?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并要求其他同學(xué)也一起鼓掌來(lái)肯定學(xué)困生的成績(jī)。學(xué)困生同樣有著強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是非常必要的。同時(shí)，教師還可以多給他們一些簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，讓他們體驗(yàn)到成功后的喜悅。這樣精彩的內(nèi)容既可以活躍和營(yíng)造氣氛，又可以讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷一笑中，釋去學(xué)習(xí)的疲憊而進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在課堂上應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)。還應(yīng)該通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生吸引到愉快有趣的活動(dòng)中去，促使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。責(zé)怪學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)是不公平的，也無(wú)助于問(wèn)題的解決。2．用生動(dòng)的教學(xué)來(lái)激發(fā)興趣。如果教師能從一些細(xì)小的事情入手，關(guān)心他們，信任他們，是很容易感染和激勵(lì)他們的。具體我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：1．熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生。另一方面，教師在教學(xué)中很少考慮到學(xué)生的情感需要，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然看重考試成績(jī)，而忽視對(duì)情感因素的評(píng)價(jià)。作為教師，我們有義務(wù)去仔細(xì)分析了解學(xué)困生群體產(chǎn)生的根源，并去認(rèn)真感受這些學(xué)困生的心理和情緒，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們。于是學(xué)生當(dāng)中就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)困生群體由此產(chǎn)生。學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生，一般感到新奇有趣，其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。因此，英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué), 還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感發(fā)展，重視班上的學(xué)困生。高中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期,然而由于學(xué)習(xí)目的不明確，教師和家長(zhǎng)的關(guān)心不夠，社會(huì)上的不良影響等等因素，學(xué)校里還存在著不少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難和失去信心的學(xué)生。二、“學(xué)生唱戲”如何推進(jìn)“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們敢于說(shuō)英語(yǔ)、善于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于用英語(yǔ)與他人交流，最終培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的能力。2在現(xiàn)有的教學(xué)體系中, 課堂教學(xué)仍是影響學(xué)生身心發(fā)展的主要途徑。成功的課堂導(dǎo)入過(guò)后，還應(yīng)注重老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)來(lái)思考和學(xué)習(xí)。選取生活中較為關(guān)注的新事物和新信息，通過(guò)一些有意識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生課后去詳細(xì)鉆研。其次，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的導(dǎo)入方式，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。因此，其意義對(duì)于新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂非常重要。課堂導(dǎo)入就是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。而并非只是為了平時(shí)考試和高考的需要，去要求學(xué)生死記硬背地學(xué)語(yǔ)法和做試題。其次，教師要摒棄“英語(yǔ)教學(xué)就是為了考試”這一錯(cuò)誤觀念，真正做到課堂導(dǎo)入與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生主體參與搭建好廣闊的舞臺(tái)。新課程改革充分重視人的個(gè)體差異和發(fā)展，要求教師要改變教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中,既要使學(xué)生掌握知識(shí),又要讓學(xué)生得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng),并形成良好的個(gè)性和健全的人格。教師是“園丁”，隱含著一種學(xué)生的發(fā)展類(lèi)型和階段基本不變的觀念，在這種觀念下，教師能做的就是順其自然，通過(guò)澆水施肥來(lái)輔助其生長(zhǎng)；教師是“蠟燭”，其精神固然可嘉，但是蠟燭的光十分有限，甚至還會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展；教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，反映的是一種工業(yè)模式下，似乎教師是一個(gè)萬(wàn)能的上帝，學(xué)生是一塊沒(méi)有生命、沒(méi)有思想的鋼板，可以由工程師來(lái)任意設(shè)計(jì)。首先，就得重新來(lái)認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的教師角色。而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在很大程度上取決于教學(xué)的組織者和學(xué)生主體參與的程度，而學(xué)生主體的參與程度歸根結(jié)底還是得靠教師的組織和引導(dǎo)。本文欲從教師角色和作用、學(xué)生心理與教育兩個(gè)方面對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式作一些初步的思考，以拋磚引玉?！娟P(guān)鍵詞】：教師角色觀念轉(zhuǎn)變導(dǎo)入互動(dòng)學(xué)困生心理情感教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程的性質(zhì)、課程的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面都進(jìn)行了重大的改革。快速閱讀記憶：://第三篇：新課程理念下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式初探新課程理念下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式初探——談“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”模式的構(gòu)建【摘要】：新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，應(yīng)是廣大教師思考的重點(diǎn)。雅——盡量使用“高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式”來(lái)獲得高分。信——忠實(shí)于中文提示，不要有要點(diǎn)遺漏。s why /because....。s more,to make the things worse ,in addition to 等。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文中段間 和句間恰當(dāng)使用一些表示過(guò)渡的慣用詞。再如：Only in this way can we improve our we can improve our English in this 。t until the bell rang that he came into the He didn39。比如說(shuō)：A strong storm hitstruck our city last strong storm happened in our city last ?；蛘叱鍪静煌瑱n次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行優(yōu)劣講評(píng)，讓學(xué)生自己修改自己的習(xí)作，達(dá)到不同層次的收獲。在高三二輪復(fù)習(xí)階段,教師可用以下方式強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。常用句型有： a word /in short/in summmary/generally speaking39。常用的轉(zhuǎn)折對(duì)比的詞匯有：while, but, on the contrary,however,pared with ,be similar to ,less than ：increase by/to,rise ,go up ,reach ,remain,fall,drop to,reduce ,godown,slightly,sharply ,gradually,rapidly,the number of ,from...to及倍數(shù)句型等?？刹捎梅诸?lèi)式或?qū)Ρ仁揭灾С种黝}，并闡明必要的理由。此類(lèi)作文分三步走：第一步:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明本圖表所反映的主題。此類(lèi)文章多采用一般現(xiàn)在式，要求句式簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明。第二段：先寫(xiě)出正面論點(diǎn)13點(diǎn)（支持方），然后再寫(xiě)出反面論點(diǎn)13點(diǎn)（反對(duì)方的），或者對(duì)兩方論點(diǎn)進(jìn)行逐一對(duì)比。即：what,who,where,when why,，注意寫(xiě)作過(guò)程中的時(shí)間和空間順序。對(duì)于這類(lèi)作文，基本形式是以日記的格式記敘一件有意義的活動(dòng)。3）時(shí)態(tài)要用一般現(xiàn)在式或一般將來(lái)式”。：高考作文常把說(shuō)明文和通知、便條、致詞、信件、留言等相結(jié)合來(lái)寫(xiě)作，大多是以介紹一個(gè)事由、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)地方，（景點(diǎn)或者場(chǎng)所）為主要內(nèi)容。這就要求學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和句使文章承上啟下，流暢通順。結(jié)尾段——簡(jiǎn)潔有力，首尾呼應(yīng)。極大地提高了他們寫(xiě)作的興趣。老師可在每單元挑”510“個(gè)詞或短語(yǔ)讓學(xué)生自由想象，用話題和故事形式，將單個(gè)單詞串成一段話，并以此訓(xùn)練學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，暫時(shí)不計(jì)語(yǔ)法錯(cuò)誤，句意或大意通暢即可。這種做法可以一直持續(xù)到高三。而這一切又直接影響學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)填空的答題能力和短文改錯(cuò)的糾錯(cuò)能力，那么，如何使它和寫(xiě)作相聯(lián)系呢？那就是造句練習(xí)。而語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的講解又是老師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)單元的精讀課文,要求學(xué)生多讀多背誦，