【正文】 觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力做到：教學(xué)準(zhǔn)備充分、豐富的教學(xué)資源、平等民主教學(xué)關(guān)系、合作探究的教學(xué)過(guò)程和平實(shí)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展！第二篇：新課程理念學(xué)習(xí)心得新 課 程 理 念 學(xué)習(xí)心 得棗莊十九中 李忠敬新課程理念學(xué)習(xí)心得棗莊十九中 李忠敬通過(guò)近期對(duì)新課程理念的再一次深入學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改又有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了新課程改革的內(nèi)涵與意義。每當(dāng)回答完問(wèn)題或是做了件事的時(shí)候，孩子總會(huì)向老師投來(lái)目光！無(wú)論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)。應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。面向全體，因材施教“每朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好的義務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。注重和發(fā)揮教師的引導(dǎo)新課改中教師從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這樣做，一方面是在無(wú)形的糾正孩子的錯(cuò)誤，一方面還保存了孩子的自尊心，讓孩子更有學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該科學(xué)分析合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓孩子在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正的“學(xué)”起來(lái)、用起來(lái)。教學(xué)并不是一味的把書(shū)本從前上到尾，在教授的過(guò)程中，我們要考慮到的不是是不是完成了教學(xué)進(jìn)度，而是要關(guān)注我們的學(xué)生是不是真正的學(xué)到了我們教授的，是不是能很好的把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)。學(xué)習(xí)后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點(diǎn)：以學(xué)生為中心從以“書(shū)本”、“課堂”、“老師”為三大中心到“以學(xué)生為中心”是新課改中重要的話題。說(shuō)明我們老師并不是以為教授著書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)注重我們教授的知識(shí)對(duì)于孩子的接受能力，接收方式，還有就是接收后的相關(guān)運(yùn)用。這就在要求我們新一代的教師要在不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的步伐，做新世紀(jì)人才的培養(yǎng)人！二、課前工作要充分準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的教授語(yǔ)法，而是分層次的，有宏觀、中觀、微觀三方面。以前我會(huì)覺(jué)得我要教書(shū)，不就是把書(shū)上要求的的知識(shí)點(diǎn)教授給我的學(xué)生？但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些理論，特別是新課改的相關(guān)內(nèi)容，教書(shū)并不是一件很容易的事，教授的課程有很多種，而英語(yǔ)教學(xué)又是一門(mén)很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)，教授起來(lái)并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。愿作真理和正義的播種機(jī)，才能培養(yǎng)出維護(hù)正義和真理“樹(shù)苗”，才能形成明天充滿(mǎn)正義、真理、公平、和諧的“森林”?？傊?，我們要培養(yǎng)的是有獨(dú)立人格、完整個(gè)性、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)的健康的人，這樣的人才能擔(dān)當(dāng)起將來(lái)中國(guó)“脊梁”的責(zé)任。并逐步開(kāi)展研究課外時(shí)間學(xué)生時(shí)間安排的科學(xué)性、合理性的規(guī)劃，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。能提高對(duì)該學(xué)科的興趣；而不是背上新的包袱。我們現(xiàn)在要搞教育的回歸，齊廳長(zhǎng)說(shuō)得很好。（3）應(yīng)該切實(shí)實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生的諾言。時(shí)代呼喚充滿(mǎn)激情課堂活躍的教師。教師作為教育目的、教育活動(dòng)、教學(xué)方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者。作為我要上好課，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工咀嚼，才能交給學(xué)生，一個(gè)教師好比一個(gè)廚師，菜經(jīng)過(guò)加工才能吃，好菜的標(biāo)準(zhǔn)是符合吃者的口味，吃者喜歡，吃了有營(yíng)養(yǎng)、有好處。才能使自己能精神飽滿(mǎn)的面對(duì)每一級(jí)學(xué)生。（2）教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該多樣化，做到百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。只有嚴(yán)格依法執(zhí)教才能解決”培養(yǎng)什么人才”和為誰(shuí)培養(yǎng)人才的問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)好以下幾個(gè)方面：（1）要嚴(yán)格依法執(zhí)教。因此教師的責(zé)任重大，我作為一名教師，始終把培養(yǎng)一流的合格人才和創(chuàng)新人才放在重要位置，教好學(xué)，努力讓每位學(xué)生成才。正如今天，我們的國(guó)家更需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。最后，教師在育人過(guò)程中需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！读x務(wù)教育法》中明確規(guī)定，必須尊重學(xué)生的人格，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。我深信教師的立身言行是學(xué)生最好示范。每當(dāng)我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒服的時(shí)候，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，站在講臺(tái)上，從不給學(xué)生耽誤一節(jié)課，唯恐自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，即教書(shū)又育人，陶冶自己的高尚情操。新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)望重學(xué)校宋桂英通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學(xué)實(shí)際中，要努力學(xué)習(xí)不斷提高，我把這兩天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，要有高尚的師德、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。因而教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。所以，教師的備課不僅要備教材，而且