【正文】 表達了這種思鄉(xiāng)之情。2．教師：正音（學(xué)生回答）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。課時安排 兩課時。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維《雜詩》)板書設(shè)計索棗核（以小見大）棗見棗核思鄉(xiāng)之意（設(shè)置懸念）核說棗核愛國之情點主題第四篇：棗核 教案教學(xué)重點1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識這種感情是人類的一種崇高情感。——王維《九月九日憶山東兄弟》 峰火連三月，家書抵萬金——杜甫《春望》何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 ——李商隱《夜雨寄北》君自故鄉(xiāng)來?！揞棥饵S鶴樓》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我們在課內(nèi)外一定還讀到過其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品，說一說，并寫出三首游子思鄉(xiāng)之情的古詩到作業(yè)本上。相信在未來的日子里，無論我們身在何方，也必將如此深沉地依戀與熱愛我們自己的祖國吧！因為“沒有一個民族像我們這么依戀故土的”！六作業(yè)布置：拓展課文，升華情感思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？（提示：本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？ 兩人相見后，作者為什么不寫明要棗核的原因？ 為什么要在寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？）作者用棗核設(shè)置懸念、用棗核推進懸念、用“棗核”揭示懸念、棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起、棗核雖小、在文中起到舉足輕重的重要作用。棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過圣誕，“就”想舊歷年，用“一??就??”的句式強調(diào)了舊時同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉（你能不能用“一??就??”的句式造一兩個句子？）文章表達了怎樣的感情？（用文中的話回答：找出中心句）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么缺點什么，指難以彌補的遠離故土的缺憾，缺少家鄉(xiāng)的溫暖。這里貶詞褒用，意思是賣關(guān)子，不肯直說，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫了同窗得到棗核時異常高興的情態(tài)。托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。揣測語言，體會濃濃鄉(xiāng)情。）在友人的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？她做了些什么？她還急切地想做什么？（讀8——10段后回答）這位友人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。作者是不是在文章的開頭就將棗核的用途告訴我們呢？這是什么寫法？ 設(shè)置懸念⑵ 那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位友人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）思鄉(xiāng)的心理活動第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”四個“想”字就集中表達了這種思鄉(xiāng)之苦。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索。蹊（qī）蹺（qiāo）掐（qi?。┲敢螅▂īn）切瑪（mǎ）nǎo（瑙）山坳（224。這節(jié)課，我們就共同學(xué)習(xí)一篇思念家鄉(xiāng)、眷戀故土的文章——現(xiàn)代著名作家、翻譯家蕭乾的《棗核》。它們都會被游子當(dāng)作故鄉(xiāng)的象征。人們的面孔是陌生的，只有天邊那飄過的云與家鄉(xiāng)的云是完全一樣的，它是那么的熟悉，又是那樣的親切。重點：目標(biāo)3 難點：目標(biāo)4 【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。熟讀課文，新的詞語造句，找出課后練習(xí)回答問題的答案。五、小結(jié) 小小的棗核，深深的思鄉(xiāng)愛國情。以小小棗核來寫大主題：思鄉(xiāng)愛國之情，這是以小見大，反映生活，表達情感，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，這也是我們在寫作中值得學(xué)習(xí)的方法。（板書：思鄉(xiāng)之意 愛國之情）四、探究寫法這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？棗核是本文敘事線索。這里一過圣誕，我就想舊歷年。這里再次設(shè)下懸念。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。⑶友人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，友人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且友人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？友人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是友人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。分析思鄉(xiāng)的表達方式 ⑴ 同學(xué)們來到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，一個星期甚至更長的時間才回家一次，離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受？（打電話、寫日記、寫信、找人傾訴??）（2）在安頓好我住的房間之后，友人首先帶我去了哪里?她為什么劈頭就問我花園有沒有家鄉(xiāng)的味道呢？（后花園，急切地向我傾訴思鄉(xiāng)之苦。②那么，圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？ 索棗核（1）、見棗核（24）、說棗核（510）、點主題（11）三、合作交流分析思鄉(xiāng)的心理活動⑴ 這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為她思念家鄉(xiāng)。o）嫣紅（yān）2．思考探究①本文的線索是什么？課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。1．檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞?？梢哉f，思念家鄉(xiāng)、眷戀故土，是中華民族共有的民族之感，是華夏子孫共有的民族之情。天邊的云，勾起了人們的思鄉(xiāng)之情，其實，何止是故鄉(xiāng)的云會勾起思鄉(xiāng)之情呢？一句鄉(xiāng)音，一張照片，一輪圓月，一顆棗核。重點：目標(biāo)3 難點：目標(biāo)4課型課時：新課，一課時 教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)一、導(dǎo)入身處異地他鄉(xiāng)的游子，舉目無親，周圍的環(huán)境是生疏的。－－杜甫《