教案25：連減-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 20:36本頁(yè)面
【正文】 （學(xué)生進(jìn)述：4+2+1=7。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。進(jìn)述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)例1。學(xué)生到講臺(tái)前表演?；蚣祝?02=8；乙：83=5；丙：51=4；丁：44=0。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)算式接龍。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解圖意列出算式。能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。要求：小組合作，用你帶來(lái)的物品擺出可以用連加或連減計(jì)算的情境，說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)，讓他寫(xiě)算式，看哪個(gè)小組想的最有創(chuàng)意，寫(xiě)的算式最多。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場(chǎng)旁邊的池塘里，一群小鴨正在開(kāi)心的嬉戲呢。你能看圖說(shuō)說(shuō)什么意思嗎？說(shuō)明：樹(shù)上有4只，有飛來(lái)了3只，接著飛來(lái)了3只，一共有10只。指名說(shuō)：先算83=5，再算51=4 板書(shū)：831=4 ↓ 5問(wèn)：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個(gè)算式叫什么呢？ 說(shuō)明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書(shū)：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個(gè)正方形，先去掉了4個(gè)在去掉2個(gè)，還剩4個(gè)），說(shuō)明虛線表示去掉的意思。學(xué)生交流想法，集體交流，學(xué)生的回答可能有： 4+2=6，6+1=7 4+2+1= 針對(duì)第二個(gè)算式追問(wèn)：你是怎么想到這樣寫(xiě)算式的？（本來(lái)有4個(gè)加2個(gè)，后來(lái)又運(yùn)來(lái)1個(gè)就再加1個(gè)）問(wèn)：“4+2+1=”可以怎么算？和你的同桌討論一下，討論好就坐正。二、情境探究（一）連加談話：看，口算號(hào)列車(chē)帶我們到了哪里？開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里種著各種各樣的蔬菜，來(lái)看看，這是什么？（出示南瓜園）談話：秋天到了，小紅正幫著收南瓜呢，看圖，你知道了什么？讓學(xué)生交流，集體交流。體會(huì)連加、連減算式的含義 難點(diǎn)：掌握連加、連減計(jì)算的方法，熟練地計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的快樂(lè)。第三篇：連加連減教案連加連減教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加和連減的含義進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。（獎(jiǎng)勵(lì)）（8′）五、提升練習(xí)（10′）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第66頁(yè)，大家一起來(lái)做第第5題，不會(huì)做的話可以先用小木棍擺一擺，再把得數(shù)寫(xiě)在課本上。師：（獎(jiǎng)勵(lì)在黑板寫(xiě)對(duì)的同學(xué)）那你能不能說(shuō)說(shuō)，這里為什么要減3和減5？ 生：因?yàn)橛锰摼€圈了3顆星星，又劃掉了3顆星星。填好的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師要走下去檢查。翻開(kāi)了的同學(xué)，請(qǐng)坐好并舉手。師：回答得很完整?。í?jiǎng)勵(lì)）誰(shuí)能像他那樣完整地說(shuō)一次？（7′）生：先算82得6，再用6來(lái)減2就得4。所以，同學(xué)說(shuō)對(duì)了嗎？生：對(duì)了！師：（獎(jiǎng)勵(lì)）算式對(duì)了，誰(shuí)來(lái)算一算？請(qǐng)同學(xué)。師：請(qǐng)坐。師：原來(lái)有8只小雞，現(xiàn)在跑掉了2只，然后又有2只小雞跑掉了，還剩多少只小雞呢？（獎(jiǎng)勵(lì)，示意坐下）還剩多少只小雞，誰(shuí)知道怎樣列式計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)。生：82=6！師：為什么是82呢？生：因?yàn)樵瓉?lái)有8只，跑了2只，所以要用82。（還剩多少只）（4′）師：原來(lái)有8只小雞，現(xiàn)在跑掉了2只，還剩多少只小雞呢？你能完整地用一句話說(shuō)出來(lái)，真是太厲害了?。í?jiǎng)勵(lì)）請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，小雞吃飽之后還在原來(lái)的地方嗎？（課件出示喂雞）小眼睛——生：看黑板！師：（課件出示2只小雞走遠(yuǎn)消失）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 生：有兩只小雞跑掉了！師：原來(lái)有多少只小雞？ 生：8只。重難點(diǎn)：理解連減的算理并能準(zhǔn)確計(jì)算。二、通過(guò)實(shí)際情景及動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)、理解連減的算理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，十分重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的要求，教師也以美觀、整齊的豎式感染學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中不宜把簡(jiǎn)算方法教得過(guò)死，也不要把一道題可能用的簡(jiǎn)算方法教全，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，自己尋找簡(jiǎn)算方法。引導(dǎo)學(xué)生歸納簡(jiǎn)算的思考方法：第一步看符號(hào)第二步看數(shù)的特點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)時(shí)我著眼于如何利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握簡(jiǎn)便算法。主要培養(yǎng)學(xué)生靈活、正確的計(jì)算能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)連加、連減的運(yùn)算順序在第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)。《連減》設(shè)計(jì)說(shuō)明 《連減》 這部分內(nèi)容是在100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。）四、總結(jié)今天你學(xué)到
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