【正文】 神閱歷的廣泛，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親，母親完全是在苦難的折磨中度完了自已的一生。（2）兒子不理解母親，發(fā)脾氣，她得默默承受。請(qǐng)同學(xué)們跳讀第二部分，概括母親的形象。此時(shí)，地壇，已不再是一般的人文景觀(guān)，它已經(jīng)進(jìn)入了史鐵生的生活或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，史鐵生在他的精神家園里完成了他對(duì)人生的第一次思索：直面現(xiàn)實(shí)，珍愛(ài)生命。1汪國(guó)真曾說(shuō)：“心雨的時(shí)候，晴也是雨；心晴的時(shí)候，雨也是晴”。板書(shū)：直面現(xiàn)實(shí)，珍愛(ài)生命解讀自然，由此解讀了生命，文中象這樣蘊(yùn)含對(duì)生命理解的景物描寫(xiě)還有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這部分的最后一段，然后，把你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子勾畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行品讀。即使我已經(jīng)殘廢了，我也要直面現(xiàn)實(shí)，珍愛(ài)生命。當(dāng)史鐵生全身心地融入到地壇中時(shí)，他開(kāi)始專(zhuān)注于這里的一草一木，昆蟲(chóng)雨露，下面請(qǐng)聽(tīng)我朗讀第五段中的景物描寫(xiě)后回答：此時(shí)在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（范讀，回答后板書(shū)）不衰敗荒蕪但并不衰敗的地壇給了史鐵生怎樣的啟示？請(qǐng)同學(xué)們討論后回答。（出示地壇圖片）地壇是明清時(shí)皇帝祭祀地神的地方，神圣而莊嚴(yán)，有四百多年的輝煌與榮耀，然而現(xiàn)在的地壇是一幅什么模樣呢？課文第一部分的第三段進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀后回答：對(duì)地壇特征的描寫(xiě)要抓住哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（聽(tīng)讀）學(xué)生回答，出示板書(shū)：、剝蝕、淡褪 坍圮 散落這樣的地壇給了你什么感覺(jué)？學(xué)生回答后板書(shū)：荒蕪那么此時(shí)“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？為什么？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。所以希望大家在課堂上能用心思考，用心感悟。今天我們一起來(lái)讀他的散文《我與地壇》，理解他對(duì)生命、對(duì)人生意義的感悟。（史鐵生圖片）面對(duì)殘疾，史鐵生也曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢的活了下來(lái)，并拿起筆走上了中國(guó)文壇，他現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并在國(guó)外出版。課前我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，（播放音樂(lè)）令人難以置信的是，這首雄渾凝重激越而有昂揚(yáng)的《命運(yùn)》交響曲是貝多芬在完全喪失了聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，歷史上象貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幉还矫\(yùn)的人很多，比如我們耳熟能詳?shù)膹埡５?、海倫教學(xué)難點(diǎn)：感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)生與死的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)。《我與地壇》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：抓住文中的關(guān)鍵句，理解作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及母愛(ài)的偉大；鑒賞精彩語(yǔ)段，體味作者對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)親情的感悟。又說(shuō)“苦難是人生最好的老師”。（結(jié)合課前讀后感習(xí)作）結(jié)語(yǔ)：作者經(jīng)歷了深重的苦難，經(jīng)歷了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個(gè)非常深刻的對(duì)待生命的道理，才更深刻地理解母愛(ài)?？膳錁?lè)《懂你》）三、借鑒、吸收導(dǎo)語(yǔ)：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀(guān)的啟示?？梢?jiàn)，這里不僅寫(xiě)出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌?！眴?wèn)：作者知道這一點(diǎn)是在什么時(shí)候？又是怎樣知道的？“在她猝然去世之后”是通過(guò)“設(shè)想”而知道的。（速讀課文，找出下文中寫(xiě)出母親給我“影響”的一句。（4）母親對(duì)待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。（3）母親是一位“疼愛(ài)”而且能夠“理解”兒子的母親。）答：（1）“難題”是一個(gè)難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個(gè)什么難以解決的矛盾？五個(gè)“知道”，“擔(dān)心”，不僅僅是“擔(dān)心”，還有“痛苦”、“驚恐”。第二部分導(dǎo)語(yǔ)：作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。）所以說(shuō)我與地壇的關(guān)系十分密切，用課文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是有一種“宿命”的“緣分”。（古園的形體“幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變的?！把矍暗囊磺凶兊貌辉倌敲纯膳铝恕薄⑹荆荷且粋€(gè)不可辯駁的問(wèn)題；死是一件不必急于求成的事。朗讀寫(xiě)“荒蕪”的句子；稍分析作者對(duì)這種環(huán)境的情感。問(wèn)：“總是”到地壇去?！霸跐M(mǎn)園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。那又是如何去的？他怎么了？（用課文的原句來(lái)回答）“我搖著輪椅進(jìn)入園中”問(wèn)：“獨(dú)自”跑到地壇去。答：當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。（打課題和作者幻燈片）問(wèn)：本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫(xiě)了我和地壇嗎？答：還寫(xiě)了母親。這當(dāng)中洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)的激情。六、作業(yè)：閱讀《課外讀本》中《我與地壇》的其余部分，并且抄寫(xiě)第三部分。“我”在此時(shí)的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。母親的關(guān)愛(ài)像一顆會(huì)發(fā)芽的種子，不知不覺(jué)它就埋下了土地，然后 潛滋暗長(zhǎng)。五、輕讀這部分的最后一段，仔細(xì)品味最后一句話(huà)的深情。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛(ài)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過(guò)的一天，作者為什么要這么寫(xiě)?從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒(méi)到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開(kāi)了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來(lái)一點(diǎn)亮色作為微薄的回報(bào)。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母親的心，等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來(lái)不及了。一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動(dòng)，悄悄地離開(kāi)。當(dāng)她在家遲遲等不到兒子，就來(lái)園子里找。她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱(chēng)替換了第一人稱(chēng)，采用了一種遠(yuǎn)觀(guān)的態(tài)度，表現(xiàn)了對(duì)自己的否定。⑴“那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”四、體會(huì)“我”的懂得與后悔。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走?！拔摇彼惺艿?，是我自己的不幸。同時(shí)，她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路，走向他自己的幸福。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安。她也知道有些事理 兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。(檢查預(yù)習(xí))為什么作者要說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。二、導(dǎo)入。⑴找出文中關(guān)于母親心理活動(dòng)的語(yǔ)句。六、作業(yè)：抄寫(xiě)文中景物描寫(xiě)部分和作者對(duì)生死看法部分。此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。前二十年，他的生命按常態(tài) 進(jìn)行，自然是以家為中心。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近。所有這一切都鑒證了生命本身的律動(dòng)的真實(shí)。最博大與最纖細(xì)，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影。無(wú)論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏。盡管十五年來(lái)隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價(jià)值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個(gè)細(xì)微處滲透出來(lái)，直達(dá)人內(nèi)心的深處。當(dāng)然，人也不例外。地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無(wú)法替代的。地壇在等待“我”來(lái)臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。問(wèn)題1：“我”進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何?頹廢、迷惘問(wèn)題2：當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問(wèn)題?結(jié)果如何?他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入。咀嚼母愛(ài)對(duì)我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性。品味文章沉靜、深沉、綿密的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。第二部分寫(xiě)自己對(duì)母親的后悔和無(wú)盡的思念?！段遗c地壇》教案 篇3【教材內(nèi)容】《我與地壇》這是一部長(zhǎng)篇哲思抒情散文，是史鐵生文學(xué)作品中充滿(mǎn)哲思而又極為人性化的代表作之一。五學(xué)習(xí)第二部分生死問(wèn)題解決了，剩下的是怎樣活的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二部分，看看作者是怎樣回答“怎樣活”的問(wèn)題的。四學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生默讀課文，把第一部分你認(rèn)為比較精彩的語(yǔ)句劃出來(lái)，分析精彩的原因?，F(xiàn)為專(zhuān)業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國(guó)外出版。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽?。三介紹作家作品史鐵生（1951～），生于北京，67年清華附中畢業(yè)，69年去延安插隊(duì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（提出兩個(gè)問(wèn)題）美國(guó)作家杰克倫敦《熱愛(ài)生命》塑造了一位淘金者形象，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)淘金者是怎樣的形象？從中我們感悟到了什么？二、你還知道哪些和命運(yùn)抗?fàn)幉⑷〉贸晒Φ睦印ｎI(lǐng)悟生命的意義、內(nèi)涵。體會(huì)文章第二部分對(duì)生命的感悟?！段遗c地壇》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生 新理解、新感悟的歷程:。因此，第一部分著重生命的感悟，第二部分，從母愛(ài)與愛(ài)母的層面上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生存的意義。（下課）教后感：本文是一篇自讀課文，一課時(shí)教完是完全可能的。因此，題目只能是“我與地壇”。五、總結(jié)課文（多媒體顯示）《我與地壇》第一部分寫(xiě)我與地壇的故事，地壇——精神家園，第二部分寫(xiě)在地壇這個(gè)大背景下我與母親的故事，母親——生命的航標(biāo)。（紀(jì)伯倫）沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（多媒體顯示）歌頌?zāi)笎?ài)的名人名言。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考慮也許是對(duì)的”，這樣沉痛的文字，敘議結(jié)合，自然滲透深沉的感情，寫(xiě)得既飽含感情，又富有哲理，是對(duì)母親的最深切的理解。痛悔自己的倔強(qiáng)、羞澀）母親的“活法”，母親對(duì)待苦難的態(tài)度,母親對(duì)待兒子的愛(ài)，讓作者明白了面對(duì)苦難應(yīng)該怎樣活下去，所以母親是史鐵生生命的航標(biāo)。是什么樣的難題呢？（指名朗讀第3節(jié)開(kāi)頭一段文字）明確：兒子殘疾，又沉默寡言，獨(dú)自上地壇，情緒變化無(wú)常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。怎樣面對(duì)殘酷的不公平的命運(yùn)，這個(gè)問(wèn)題的解答，也不是史鐵生一個(gè)人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行，是母親的愛(ài)和理解幫他解決了怎樣活的問(wèn)題。我雖殘疾了，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達(dá)地面對(duì)死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強(qiáng)活下去的信心，地壇這座歷經(jīng)400年滄桑的古園，饋贈(zèng)作者的是如此豐厚，使他從不幸中走了出來(lái)，所以作者“常常要到那園子里去”“去窺看自己的心魂”去尋找生命的感悟，吸取頑強(qiáng)生活與奮斗的力量，作者從心底發(fā)出這樣的感激：“哦，地壇，我的古園，你是我的精神家園。三處景物描寫(xiě)襯托了作者情感思想的變化、引發(fā)了作者對(duì)生命的思索，本身也是對(duì)生命的感悟。無(wú)論是石門(mén)中的落日，還是一群高歌的雨燕；無(wú)論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動(dòng) ‘我’，最博大與最纖細(xì)，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影?！钡貕诓粩嗟刈兓酗@現(xiàn)出永恒的一面，讓我感受到生命的力量和永恒。當(dāng)然，人也不例外。生命的自得其樂(lè)促使我39。（2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，……滿(mǎn)園子都是草木竟相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)。又在‘我’入園的時(shí)候，讓‘我’看見(jiàn)那亙古不變的夕陽(yáng)，讓我在滿(mǎn)園沉靜中看到時(shí)間、認(rèn)識(shí)自己。（1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，……那時(shí)，太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。荒園的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬(wàn)物盛衰皆自然。⑶不衰敗的表現(xiàn)?明確:“蜂兒”、“螞蟻”、“瓢蟲(chóng)”、“露珠”的活動(dòng)滿(mǎn)園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)……的響動(dòng).(處處有生命的律動(dòng))我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫(xiě)我與地壇的緣分——“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。⑴史鐵生為什么選擇了地壇？明確：史鐵生：在“活到最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿”生命荒蕪地壇的特點(diǎn)：園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”（剝蝕……淡褪……坍圮……散落）.史鐵生選擇地壇是因?yàn)樗麄兿嗨?，還因?yàn)榈貕笆且粋€(gè)可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《我與地壇》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。人生哪能沒(méi)有風(fēng)雨坎坷，只要我們凝聚每份愛(ài)，只要我們點(diǎn)燃顆顆心，那么生命定會(huì)挽起生命，我們美好的家園定會(huì)地久天長(zhǎng)！八、布置作業(yè)課下就請(qǐng)同學(xué)們以“感悟生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。讓我們?yōu)槟切┡c苦難抗?fàn)幍娜藗兎瞰I(xiàn)我們的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，讓我們凝聚每份愛(ài)。然后談?wù)勀銓?duì)生命的新感悟。（板書(shū) 感悟生命）六、借鑒吸收學(xué)習(xí)本文，我們不只要借鑒它構(gòu)思選材的技巧，更重要的在于培養(yǎng)我們對(duì)生命 感 悟力。這樣看來(lái)，《我與地壇》整部作品雖然寫(xiě)了不少客觀(guān)的景物和人事，但不是重點(diǎn)。是地壇和母親幫助作者完成了生命的感悟。內(nèi)容上，第一部分寫(xiě)我與地壇的故事，第二部分寫(xiě)了在地壇這個(gè)大背景下，我與母親的故事。（四）小結(jié)師：探究解決完全文，現(xiàn)在哪位同學(xué)能回答最后這個(gè)問(wèn)題？（一、二兩部分有什么關(guān)系？）可以從內(nèi)容和主題思想兩方面進(jìn)行分析。地壇的景色與為人之子的情愫交織在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，痛徹心肺。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了?！皳u著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了?！蔽蚁耄偃绱藭r(shí)母親正在尋找，作者定會(huì)大聲地喊：“我在這里！”然而母親已經(jīng)遠(yuǎn)去，痛悔之情無(wú)以復(fù)加?！八暳Σ缓?，端著眼鏡像在尋找海上的一條船。我想我們?nèi)羰菒?ài)我們的母親，就要在她活著的時(shí)候理解她，就要讓她在活著的時(shí)候感到快樂(lè)和幸福，否則，我們也會(huì)和作者一樣，深深地自責(zé)，深深地內(nèi)疚。她沒(méi)