【正文】 樣的？今天我們來學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚(yáng)州生活?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入揚(yáng)州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過鑒賞理解黍離之悲。過程與方法：理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。多媒體出示思鄉(xiāng)詩句，學(xué)生自由讀。五、拓展延伸對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念，是漂泊在外的游子永恒不變的甜蜜和心酸。看著“身在征途，心系故園”這八個(gè)字，你有什么想問問納蘭性德的嗎？，正是出于對(duì)家園的熱愛，作者才會(huì)毅然決然地踏上征途。播放配樂《琵琶曲》）師：也許是在春光明媚的日子，帶上全家老小，到郊外踏青，感受花兒綻放的芬芳，聆聽春天的贊歌……也許是在月涼如水的晚上，與三五知己把酒言歡，舉杯邀明月…….又或者是在昏黃的燭光下，老母親用細(xì)密的針腳縫補(bǔ)衣服，溫柔的妻子輕聲哼唱兒歌，榻上的孩子一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)…….。四、三讀，品味情感。結(jié)合注釋理解詞意。，你讀懂了什么？三、再讀，理解詞意。學(xué)生邊聽邊畫節(jié)奏。詞人因何而思？下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀通生字和多音字。長相思 詞牌名，通常用來寫思念之情。”洛陽城蕭瑟肅殺的秋風(fēng)吹起了詩人張籍的萬千愁緒，讓他在家書寫好后：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：上課之前，我們先來聽一首歌，同學(xué)們一邊聽一邊想，歌曲表達(dá)了怎樣的情感。難點(diǎn)：通過想象，構(gòu)建“征途”“故園”的意象，體味思鄉(xiāng)之情。、心系故園的矛盾心情?！薄澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生？”第四篇：《長相思》《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地誦讀《長相思》?！白院R窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞，說出它的妙處。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)?！稉P(yáng)州慢》共98個(gè)字，是一首長調(diào)，也是一首慢詞。[1]慢詞慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，重抒情，一般都比較長。⑽此何人哉：這（指故國淪亡的凄涼景象）是誰造成的呢？ ⑾實(shí)：籽粒。⑻謂：說。⑹中心：內(nèi)心。⑷行邁：道上走。⑶稷：谷子，一說高粱。子實(shí)去皮后叫黃米，有黏性，可以釀酒、做糕等。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)[11]。行邁靡靡，中心如醉。知我者謂[8]我心憂，不知我者謂我何求。彼黍[1]離離[2]，彼稷[3]之苗。在1176年冬至，詩人因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。紹興三十一年，金人十萬鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。背景南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。姜夔屢次考進(jìn)士都不中，一生未入仕途，只好往來于官宦之家，是清客幕僚一類的人物。一、學(xué)習(xí)必備姜夔簡介姜夔，字堯章，號(hào)白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，生卒年不詳。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動(dòng)了許多詩人的情懷和游興。揚(yáng)州富庶甲天下。地處江蘇中部，有2500多年的建成史，揚(yáng)州地當(dāng)要沖，多富商大賈。認(rèn)真限時(shí)，規(guī)范書寫，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】預(yù)習(xí)熱身 → 教材淘金 → 拓展感悟 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【使用說明】先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞、句子，再研讀本學(xué)案。本節(jié)課我即意在倡導(dǎo)或強(qiáng)化學(xué)生的賞讀意識(shí)。第三篇：揚(yáng)州慢導(dǎo)學(xué)案揚(yáng)州慢導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)構(gòu)想】“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾語)一語中的地揭示了“讀”與“思”（賞）之間的有機(jī)關(guān)系，然現(xiàn)在學(xué)生大多忽視文學(xué)作品的賞讀，他們的讀往往帶有較大的功利性。（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。飛絮落花時(shí)候、一登樓。韶華不為少年留。猶記多情，曾為系歸舟。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。青苔滿階砌，白鳥故遲留。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。徐凝《憶揚(yáng)州》）“入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年”（唐王建《夜看揚(yáng)州市》）“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州?！保ㄌ贫拍痢额}揚(yáng)州禪智寺》）2 “春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”（唐四、比較閱讀 《揚(yáng)州慢》、《永遇樂今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。u ．．．． 1解釋加點(diǎn)字詞夜雪初霽丙申至日薺麥彌望．．．． 入其城，則四顧蕭條寒水自碧予懷愴然．．．． 因自度此曲淮左名都解鞍少駐初程．．．．．自胡馬窺江去后清角吹寒杜郎俊賞．．．．．縱豆蔻詞工漸黃昏念橋邊紅藥 ．．． 算而今重到須驚．翻譯小序：嘗試著把全詞翻譯成現(xiàn)代詩歌：二、合作探究（一）學(xué)習(xí)小序１、詞前小序交待了什么內(nèi)容？２、找出小序中表達(dá)這首詞的主旨和感情基調(diào)的句子并談?wù)勑⌒虻淖饔?。（二）初讀感知：字音字形 初 霽戍角悲吟戊戌變法chu224。悠悠蒼天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。行邁靡靡，中心搖搖。王風(fēng)“黍離之悲——作品中的寄慨很深的家國之恨。姜夔作詞，常自譜曲