【正文】 工作，處理群眾的來信來訪。1組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動。1執(zhí)行教育外事工作的方針、政策與規(guī)定，歸口管理教育對外交流工作和出國留學（交流進修）人員、智力引進及來華留學人員的工作。1負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作，指導和推動高等學校的科學研究工作。協(xié)助省委組織部、省高校工委對高校領導班子進行考察考核。按照干部管理權限任免副廳以下機關單位處、科級干部。統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類教師隊伍的建設，主管各級各類學校教師的評聘工作。承辦全省高等院校和中等專業(yè)學校的考試、錄取工作，負責全省的自學考試及其它的學歷考試；參與指導資格考試和錄取工作。審核普通高等學校、中等職業(yè)技術學校、成人高等學校、成人中等專業(yè)學校成立、合并和撤消；審批和管理社會力量辦學。編制有關教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點、規(guī)模、速度和步驟，指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督教育規(guī)劃、計劃的實施。1．簡述省級教育行政組織機構的主要職能。目的是發(fā)現(xiàn)活動的主體、內(nèi)容、對象、方式、途徑、效果與原因，同時還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3．書面材料分析法。就是深入到現(xiàn)場去實際觀察已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。如果被調(diào)查人同意的話，當然是使用錄音機記錄最好。這樣的交談實際上是一種自由對話。常用的定性評價種手段有：1．深入交談法。（三）定性評價資料的收集定性評價的工具比較靈活，可以用編制好的工具去現(xiàn)場收集資料，也可以什么工具也沒有，因評價目的而異，因人而異。定量評價的樣本要能全面準確地代表總體，而定性評價的抽樣重在典型，重在有思考的余地，能提供很多深層信息，說明很多問題。定性評價的過程就是一個對話的過程。答：（一）定性評價問題的選取問題的選取當然也要考慮到教育決策的需要，也有一個把評價問題具體化的過程。答：進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。其三，是社會政治策略與手段對教育發(fā)展目標實施的作用。6．教育規(guī)劃中考慮政治因素，主要應關注哪些問題? 答：首先，是社會政治環(huán)境與政治改革的要求。教育法的橫向維度可以由一些部門法構成。5．教育法規(guī)的橫向內(nèi)容分為哪些類別?答：教育法規(guī)體系的橫向內(nèi)容分類主要從對教育領域的覆蓋面，確立哪些單行教育法作為教育部門法。高等學校校長的任職條件國家沒有做出明確規(guī)定，但一般來說，在文化程度方面和教師職務方面應遠高于中小學校長的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學校長應有不低于中師畢業(yè)的文化程度，初級中學校長應有不低于大專畢業(yè)的文化程度，完全中學、高級中學校長應有不低于大學本科畢業(yè)的文化程度；中小學校長應分別具有中學一級、小學高級以上的教師職務；應有從事相當年限教育教學工作的經(jīng)歷；應接受任職資格培訓。嚴于律己，顧全大局。有一定的組織管理能力。關心愛護學生，刻苦鉆研教育、教學業(yè)務。答：擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義。各地市和縣級教育行政部門監(jiān)督與評估執(zhí)行課程計劃的情況，組織專家指導學校制定實施課程計劃的具體方案，為學校實施國家和地方課程提供保障，并具體指導學校開發(fā)課程。教育部負責規(guī)定各類課程的設置和比例；組織制定、修訂、審定基礎教育課程計劃；組織制定并頒布國家課程標準及其教材編寫指南。近年來，為了充分調(diào)動地方和學校參與課程管理的積極性，我國課程行政體制開始實行有指導的逐步放權，建立國家、地方和學校三級課程管理模式。A．等值信度B．再測信度C．二分信度D．單測信度三、簡答題1．縣級教育行政組織機構一般是如何設置的?答：縣、縣級市、旗教育行政組織機構一般為教育局或教育委員會，在我國教育行政組織機構的系統(tǒng)中具有十分重要的地位，是廣大中小學最直接的管理機關，擁有比較完整的教育行政職能，其機構設置因各地地域大小、人口數(shù)量等情況有所不同。按督 導內(nèi)容分，有(ABD)。按督導目的分，有(ABC)。A．廁所B．總務倉庫C．宿舍D．傳達室7．有權向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會及其常務委員會提 交地方教育法規(guī)草案的有(BC)。A．有中華人民共和國國籍B．在中國境內(nèi)定居C．具備國家規(guī)定的任職條件D．年齡不超過50歲5．根據(jù)1994年7月國務院發(fā)布的《(中國教育改革和發(fā)展綱要)的實施意見》，學費收取的標準主要有(ABC)。A．統(tǒng)一要求B_統(tǒng)一標準C．多樣化的課程結構D．單一的課程結構 3．用才制度包括(ACD)。A．全國人大代表B．全國人大常務委員會委員C．國家最高行政機關國務院D．中共中央政治局委員1．機構改革“三定”方案的“三定”是指(BCD)。A．在國民收入中的分配B．在學校內(nèi)部的分配C．在教育部門內(nèi)部所進行的分配D．在國民生產(chǎn)總值中的分配 9．教學用房主要包括：(ABD)。A．教育行政機構對課程實施的指導B．教育督導C．組織教師培訓D．教育科研機構對課程實施的指導 7．代謝制度包括(ABD)。A．工作作風B．政府職能C．運行機制D．辦事程序5．在我國學制史上，清朝政府頒布過(BC)。A．“師夷之長技以制夷”B．廢科舉C．興學堂D．變革政治3．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育事業(yè)在國務院領導下實行(CD)。二、多項選擇題1．教育行政的內(nèi)容包括(AB)等。13．教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對（教育人員）進行管理的活動。11．教科書，是根據(jù)（教學大綱）編寫的系統(tǒng)反映（學科內(nèi)容）的教學用書。9．課程行政是指（教育行政）對教學計劃(課程計劃)、教學大綱(課 程標準)和教材的審定與管理。7．學校教育制度也叫（學校系統(tǒng)），簡稱（學制）。教育行政的（地方分權制）是指由地方政府依據(jù)法律的授權獨立行 使教育行政權力的一種教育行政體制。3．推動中國近代教育及教育行政變革的三股力量是（洋務）（維新）和（共和）。1．教育行政作為一個研究領域，出現(xiàn)于本世紀初，其標志是美國（達頓）和（斯內(nèi)登）1908年發(fā)表的《美國公共教育行政》一書。12．教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由（國家行政機關）根據(jù)憲法和法律(包括教育法律)授權，為貫徹實施國家（教育法律）而制定的規(guī)范性 文件。10．如果小學平均以每班45名學生計算，普通教室的面積應為（47）平方米；中學以50名學生計算，普通教室的面積應為（54）平方米。8．教師的培訓，按培訓的目的可分為（學歷培訓、）、（專業(yè)培訓）和更新 知識培訓。4．省以下教育行政組織機構統(tǒng)稱為（地方教育行政組織機構）5．狹義的課程是指（一門學科）6．在西方，17世紀，捷克教育家（夸美紐斯）最早提出了教學計劃的 思想，提出“把時間、科El和方法巧妙地加以安排”，使得學校各項工作 配合得法，組織得像一架機器、一臺座鐘那樣準確。2．西周時期，統(tǒng)治者更加重視對教育機構的管理，實施了（天子視學）制度。只在必要范圍內(nèi)才由國家干預，中央政府處于援助、指導地位。在這種體制下，中央教育行政機關和地方教育行政機關是一種合作和平行的關系，中央對地方權力范圍內(nèi)的事務無權干涉，地方自主決定自身權限范圍內(nèi)的事務。對此，實行分權制的國家也給予了相當?shù)闹匾?。教育行政的地方分權制的?yōu)點是：有利于各地固地制宜發(fā)展教育事業(yè)，使教育的發(fā)展適應各地經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要；有利于充分調(diào)動地方積極性和主動性來發(fā)展教育事業(yè)；有利于及時處理或決斷有關教育問題，提高教育行政效率。教育行政的地方分權制是指由地方政府依據(jù)法律的授權獨立行使教育行政權力的一種教育行政體制。這種體制的不足在于：容易造成不顧地方特點，強求全國一致，不利于地方因地制宜發(fā)展教育事業(yè)，不利于調(diào)動地方發(fā)展教育事業(yè)的積極性和責任感；地方缺少自主權，容易導致地方教育行政缺少靈活性，教育行政效率低下。中央集權制教育行政管理體制的特點是：(1)中央教育行政部門和地方教育行政部門之間是一種從屬關系和上下級關系，教育行政事務的最終決定權集中在中央；(2)教育事業(yè)是國家的事業(yè)，由國家于預，一切教育活動都必須接受國家權力的指導和監(jiān)督，地方的自主權相對較小。試分析不同的教育行政體制類型的優(yōu)缺點。對違反教育法規(guī)的行為，應當給予教育行政處罰的，必須按照《教育行政處罰暫行實施辦法》所明確的范圍、手段和程序進行。除了從正面采取推行教育法規(guī)的行政措施，教育行政執(zhí)法的內(nèi)容還包括對公民個體、社會組織和其他社會力量遵守教育法規(guī)的情況進行監(jiān)督檢查，以防止違反教育法法規(guī)的行為發(fā)生，或者做到及時糾正違反教育法規(guī)的行為。(2)對遵守教育法規(guī)狀況進行檢查和監(jiān)督。我國教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容：(1)推行教育法規(guī)實施。農(nóng)村中學的課程內(nèi)容要為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務，城市中學也要開設合適的職業(yè)技術教育課程。(4)加強勞動技術課程。(3)擴大選修課程。初中階段，各地可根據(jù)實際情況靈活選擇以分科為主的課程或以綜合為主的課程和或以分科與綜合組合的課程。從小學至高中設置綜合實踐活動必修課。從2000年到2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是，以鄧小平教育理論特別是“三個面向”的論述為指導方針，構建一個開放的、充滿生機的、有中國特色的社會主義基礎教育課程體系。結合實際談談基礎教育課程結構的具體改革方向。第一，學歷教育與非學歷教育要結合起來；第二，發(fā)展規(guī)模與提高質(zhì)量要結合起來；第三，提高中間與擴展兩頭結合，把成人初、中等職業(yè)技術教育作為發(fā)展的重點。今后一段時間內(nèi)，高等教育改革重在擴大規(guī)模，優(yōu)化結構，提高質(zhì)量。其次，對于普通中學，尤其是普通高中，注意根據(jù)具體條件按四種模式進行規(guī)劃．一部分以升學預備教育為主；大部分要升學預備教育和就業(yè)預備教育兼有；少部分以就業(yè)預備教育為主；少量成為特色學校。(2)調(diào)整中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育。我國當前學制改革的主要內(nèi)容：(1)加強基礎教育，落實義務教育。教育行政體制是：又稱教育行政管理體制或教育管理體制，是國家管理教育事業(yè)的組織體系和相關制度的總稱。教育財政的基本功能是(1)籌措教育經(jīng)費及其他教育資源；(2)分配教育經(jīng)費，配置教育資源；(3)監(jiān)控教育經(jīng)費的合法使用及其他教育資源的有效利用。（3）效能。統(tǒng)一是指建立上下貫通、運轉協(xié)調(diào)的行政機構體系。精簡的內(nèi)容包括：精簡機構的數(shù)量和規(guī)模；精簡行政機構領導者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；精簡行政程序和辦事環(huán)節(jié)。效能既是教育行政組織機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標。有三個要求： 統(tǒng)一指揮；建立分工協(xié)作、功能完善的組織機構體系；責與權相統(tǒng)一。（2）統(tǒng)一。我國教育行政組織機構改革的原則（1）精簡。教育事業(yè)由地方公共團體獨立自主舉辦和管理。教育行政的地方分權制是：指地方政府依據(jù)法律的授權獨立行使教育行政權力的一種教育行政體制。（2）教學大綱 教學大綱又稱課程標準，是單科課程的總體設計，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學科的性質(zhì)、目的、任務、內(nèi)容、結構、授課時數(shù)、教學進度和教學法建議等，是編寫教材和評估教學質(zhì)量的基本依據(jù)。課程行政的內(nèi)容：（1）教學計劃教學計劃，又稱課程計劃，是學校課程的總體規(guī)劃，是由教育行政部門根據(jù)國家的教育方針、有關重要的教育