【正文】 絕不提前教授小學(xué)教育知識(shí)，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強(qiáng)迫家長(zhǎng)購(gòu)買教材，在一日活動(dòng)中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無(wú)關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)的空間和場(chǎng)地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和條件。四、實(shí)施的內(nèi)容和措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)（2月－3月）組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長(zhǎng)大力宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認(rèn)識(shí)。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動(dòng)我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。請(qǐng)大家互相轉(zhuǎn)告一下。我希望通過(guò)此次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)朋友們能夠有所領(lǐng)悟，你也可以把我今天講的內(nèi)容告訴給你周圍的家長(zhǎng)讓他們也受受教育?？傊瑢W(xué)前教育“小學(xué)化”對(duì)我們的孩子百害而無(wú)一利。九、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)過(guò)多的集體教學(xué)活動(dòng)，也使得教師沒(méi)有時(shí)間和精力與幼兒進(jìn)行更多的個(gè)別接觸和交談。八、壓制幼兒良好個(gè)性的形成。此外，在課堂教學(xué)中占主要地位的是認(rèn)讀、拼寫、計(jì)算，把大量的時(shí)間用來(lái)教授幼兒不感興趣而且難以理解的抽象符號(hào)系統(tǒng)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，不但會(huì)妨礙幼兒打基礎(chǔ)的、廣泛豐富的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。幼兒時(shí)期，是以具體形象思維為主的智力發(fā)展時(shí)期，抽象邏輯思維處于萌芽狀態(tài)；思維的形式主要靠表現(xiàn)，而非抽象的詞或概念。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動(dòng)都應(yīng) 該在游戲中進(jìn)行。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式。孩子的眼前發(fā)展，可能是以損害長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。幼兒期的這種不良心理還有可能會(huì)造成其一生厭學(xué)的創(chuàng)傷。孩子們?cè)谕嫠＿@種隱性教育中認(rèn)識(shí)世界，保持著好奇心與想象力，不斷發(fā)展著自己的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力、意志力、創(chuàng)造力、想象力。提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，只是一種短期效應(yīng)，從長(zhǎng)期看作用不大，實(shí)踐證明提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級(jí)時(shí)略顯其優(yōu)勢(shì)，隨著年級(jí)的增加，這種優(yōu)勢(shì)就不明顯了，到了高年級(jí)幾乎沒(méi)有差別。六、影響全面平衡發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，是一種摧殘。從此，直到現(xiàn)在這孩子已經(jīng)上高中三年級(jí)，學(xué)習(xí)很輕松沒(méi)有太大壓力，成績(jī)卻一直名列前茅。到了四年級(jí)，知識(shí)的深度、難度加大了，這孩子的潛力開始顯露出來(lái)，孩子的數(shù)學(xué)老師說(shuō)：這孩子頭腦反應(yīng)快，難度較大的數(shù)學(xué)應(yīng)用題總是他率先解出。直到幼兒園大班下學(xué)期，幼小銜接的需要學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單筆畫的書寫以及拼音聲母的讀法。每天晚上，孩子總是在語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽的童話故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一直到孩子上小學(xué)自己會(huì)閱讀為止。我給大家講一個(gè)這樣的小故事，來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。學(xué)前教育專家指出：兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度 的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)、適度訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。拔苗助長(zhǎng)我們都學(xué)過(guò)，我們都覺(jué)得哪位農(nóng)民不應(yīng)該這樣做，可是你們知道嗎？你們和哪些民辦幼兒園就在做這位拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)民。五、扼殺孩子的潛能與創(chuàng)造力。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在，良好的非智力因素的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益?！碧崆皩W(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺(jué)，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心。四、傷害孩子的自信和自尊不管孩子年齡有多小，一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好(這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有到能寫好的年齡)，家長(zhǎng)呵斥、打罵，老師批評(píng)，孩子在這種小學(xué)化的教育過(guò)程中，得不到快樂(lè)，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情。當(dāng)他們進(jìn)入了小學(xué)，拿到的課本卻與父母教的一樣，新鮮感煙消云散。學(xué)前兒童的生理、心理特點(diǎn)，決定了他們的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹?，他們的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)以生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言為主。處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)的學(xué)習(xí)。是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對(duì)知識(shí)的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識(shí)的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。三、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。其實(shí)提前教知識(shí)的幼兒園和家長(zhǎng)就負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！币晃粙D女兒童心理專家指出：本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒，卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)把幼兒教育“小學(xué)化”，這不僅影響幼兒身心健康發(fā)展，還因過(guò)早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，甜甜厭學(xué)的原因正是在此。上好課回到家已經(jīng)很晚了，那么多東西都要學(xué)，我很累，也不喜歡。甜甜也有一肚子委屈，上課外班后自己的玩的時(shí)間都被剝奪了。甜甜媽媽無(wú)奈的說(shuō)：“我家經(jīng)濟(jì)條件還可以，但我和她爸爸的學(xué)歷不高，所以我們想給女兒更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。媽媽勸導(dǎo)女兒：“你學(xué)了這些東西，才有機(jī)會(huì)上一所好的小學(xué)”。為讓甜甜順利通過(guò)某小學(xué)的入學(xué)面試，媽媽便給她在漢語(yǔ)拼音班、數(shù)學(xué)啟蒙班、英語(yǔ)會(huì)話班等5個(gè)課外班報(bào)了名，課外班每門功課都有作業(yè)，一個(gè)月還要測(cè)驗(yàn)一次。二、造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。由于一些家長(zhǎng)只著眼于讓孩子獲得知識(shí)，而忽略了孩子用眼衛(wèi)生，造成孩子患近視眼等多種疾病。從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,大腦皮層抑制能力差,手還不能服從大腦的指揮,如果硬要幼兒一筆一畫地寫字, 強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意,大腦容易疲勞,會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害,使孩子變得表情呆板。從幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)看,全身的肌肉發(fā)育還很不完善,骨骼也還很稚嫩,緊緊握筆寫字會(huì)嚴(yán)重影響孩子的手指肌肉發(fā)育,特別是對(duì)手指骨骼的發(fā)育危害極大,稚嫩的骨骼會(huì)變形,手腕的發(fā)育也會(huì)受到影響。容易造成兒童的不良學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和后果。一、危害孩子的身心健康，不利于幼兒正常發(fā)育某教育專家說(shuō)：學(xué)前教育“小學(xué)化”是“重復(fù)型教育”，什么是“重復(fù)型教育”。你想一想，如果在學(xué)前學(xué)的越多越好，我相信我們公辦幼兒園一定能 夠做到的，可是我們沒(méi)有那樣做，我想我不說(shuō)，聰明的家長(zhǎng)也能夠想通，我們的孩子不是學(xué)到的知識(shí)越多，到小學(xué)學(xué)習(xí)就一直都好。那什么是幼兒“小學(xué)化”呢？幼兒“小學(xué)化”就是指的幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，幼兒園的教學(xué)是什么呢？其實(shí)是習(xí)慣培養(yǎng)，而不是知識(shí)的積累。近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂！你們會(huì)上網(wǎng)的家長(zhǎng)可以到網(wǎng)上看看，避免幼兒園小學(xué)化的話題非常多。有的孩子你看他做的非常好，但是你從他的眼神里可以看出他沒(méi)有在認(rèn)真聽你講課。我可以告訴你，我們的孩子學(xué)的并不少，他們知道了課堂上的紀(jì)律；知道了互相謙讓的良好品德；知道上課認(rèn)真聽課，知道上什么課拿什么東西等等，這些都是為孩子上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，什么原因造成孩子上學(xué)不愛聽課呢？究其原因，就是幼兒園和家長(zhǎng)的責(zé)任，我在社會(huì)上聽說(shuō)咱們家長(zhǎng)認(rèn)為：在咱們幼兒園學(xué)不到東西，其實(shí)我告訴你，你們的想法是錯(cuò)誤的，按國(guó)家學(xué)前相關(guān)部門規(guī)定，咱們幼兒園學(xué)的已經(jīng)很多了。比如說(shuō)：就拿我今天講的內(nèi)容為例，如果大家都已經(jīng)知道我要講什么，你們還會(huì)認(rèn)真聽嗎？(那是肯定不愿意聽的，甚至還會(huì)在下面竊竊私語(yǔ))，我們大人都是這樣的，更何況沒(méi)有自制力的孩子們呢？其實(shí)這個(gè)例子恰恰能夠說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：知道的沒(méi)興趣，不知道的才感興趣。家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)您想想，我們小的時(shí)候，大多數(shù)都不上學(xué)前班的，為什么我們那是的一年級(jí)幾乎沒(méi)有說(shuō)不及格的，可你看看我們現(xiàn)在的一年級(jí)的班級(jí)，都有考出一位數(shù)的孩子，這又是什么原因？讓我來(lái)告訴您，那就是“興趣”的問(wèn)題。好教的是一年級(jí)上學(xué)期老師不教孩子都會(huì)，難教的是在上課的過(guò)程中，孩子不聽課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，做完練習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都會(huì)，久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為，我不學(xué)都會(huì)，結(jié)果是什么樣的呢？那就是孩子好的聽課習(xí)慣沒(méi)有了。要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國(guó)家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長(zhǎng)能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂(lè)和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展?；顫姾脛?dòng)是幼兒