【正文】 要用動(dòng)態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光看待教育現(xiàn)象，課程目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。二、基礎(chǔ)教育課程改革要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。教育要代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，教育是傳播先進(jìn)文化的主要途徑，學(xué)校是傳播先進(jìn)文化的主要陣地，只有先進(jìn)的文化才能武裝出具有較高人文素養(yǎng)的人。教育要為最廣大人民的根本利益服務(wù)，就是教育有有助于社會(huì)發(fā)展，有助于改善人民的物質(zhì)和精神生活條件，有助于提高全體人民的物質(zhì)和精神生活水平。我們的教育培養(yǎng)的是若干年后符合時(shí)代要求的社會(huì)建設(shè)者，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，世界各國的交流與合作日漸頻繁，沒有未來眼光，沒有全球能力，就不能融入世界發(fā)展的潮流，就必然落后于時(shí)代。一、十年樹木，百年樹人。所以，《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了四種能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，其目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。弱化人的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)培養(yǎng)出大批只會(huì)空談，不會(huì)做事的紙上談兵的人才。針對(duì)我國教育過于注重知識(shí)的傳授和掌握的現(xiàn)狀，《綱要》把實(shí)踐能力并列與創(chuàng)新精神，作為課程改革的重點(diǎn)和目標(biāo)，無疑是十分正確的。原中共中央總書記江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，充分肯定了創(chuàng)新在一個(gè)國家發(fā)展中的重要地位。繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，是提高國民人文素養(yǎng)，提高民族凝聚力和競爭力的重要手段。民族傳統(tǒng)是一個(gè)民族思想文化的歷史積淀，體現(xiàn)了一個(gè)民族基本的精神面貌、價(jià)值取向和理想追求，是一個(gè)民族保持獨(dú)立性的根本品性。而要具備這兩個(gè)素養(yǎng)，就必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度，而要具備這兩個(gè)條件，必須依靠與之適應(yīng)的教育來培養(yǎng)。具有基本的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要?！鄙鐣?huì)對(duì)人才的需求是多元的，具有多樣化的特性，然而也有相同的、最根本的一些要求，這就是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家、個(gè)人與自然的關(guān)系，其終極目的是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。具體涉及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神四個(gè)層次。在《綱要》中，突出了科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在人的發(fā)展中的重要性。所以，無論站在推動(dòng)人類發(fā)展和國家發(fā)展的角度，還是站在參與國際競爭和滿足人的自身發(fā)展需要的角度，無論是面向世界，面向未來，還是面向我國的現(xiàn)代化建設(shè)，基礎(chǔ)教育都到了非改革不可的時(shí)候了。我國的政治、濟(jì)濟(jì)、文化、科技飛速發(fā)展，綜合國力顯著提高，需要教育的強(qiáng)有力支撐，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，進(jìn)一步提高公民的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，是提高綜合國力和競爭力，推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。而要培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才，要在國際競爭中處于不敗之地，要解決人類自身發(fā)展面臨的困境，必須從教育抓起。依據(jù)這兩個(gè)規(guī)律，我們可以更深入地理解我國在現(xiàn)階段實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的緊迫性、必要性和重要性。二、課程改革從根本上依據(jù)了兩個(gè)規(guī)律。柳斌同志的講話深刻地影響了我國基礎(chǔ)教育的意識(shí)領(lǐng)域，但在具體實(shí)施層面卻效果甚微，其主要原因還是在實(shí)施過程中受課程的制約，沒有形成符合實(shí)施素質(zhì)教育的課程體系，課程制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)?！蔽覀儚膬晌活I(lǐng)導(dǎo)振聾發(fā)聵的講話中可見全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性和必要性。一些地方開展素質(zhì)教育還是號(hào)召多而落實(shí)的措施少，一些學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解和實(shí)施存在著簡單化、片面化的傾向，個(gè)別地方應(yīng)試教育愈演愈烈。素質(zhì)教育的概念早在2001年《綱要》頒布之前已經(jīng)出現(xiàn)，最早與“應(yīng)試教育”對(duì)立，成為1995年到《綱要》頒布前的主流教育意識(shí)，但這種符合形勢的教育理念在實(shí)際的教育過程中卻阻力重重。教育方針就教育的功能、手段、目標(biāo)作了明確的規(guī)定。一、課程改革的核心任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。其涉及面之廣、步伐之大、難度之大、速度之快，在我國的教育史上從未有過。在世紀(jì)之初實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革，是為了整體提高我國基礎(chǔ)教育水平，使基礎(chǔ)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而進(jìn)行的重大教育變革。近一段時(shí)間，我對(duì)《綱要》進(jìn)行了反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)，在總體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了系統(tǒng)化整理，覺得在學(xué)習(xí)《綱要》過程中如果“樹立一個(gè)目標(biāo)，抓住五個(gè)兩、九個(gè)三”，就能對(duì)課程改革做到高屋建瓴的認(rèn)識(shí)，將這些材料提供給各位同行，期望能對(duì)各位同行的學(xué)習(xí)帶來裨益。實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革有其長期性、艱巨性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要有一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)過程，由低到高的實(shí)踐過程。我決心在今后的教學(xué)中，依此來指導(dǎo)我的工作，在新課程改革的浪潮中，奮力拼搏，積極進(jìn)取，努力開創(chuàng)新局面。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。教材開發(fā)與管理.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。（３）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。（２）建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（３）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。：（１）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)6+ 與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。１、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求?！痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》給了我們明確的答案，通過學(xué)習(xí)，從中獲取了許多有用的信息。今天我國的２億多中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么怎么學(xué)，事關(guān)國家的前途和民族的命運(yùn)?？傊瑸榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，作為一名教師，應(yīng)從實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)增強(qiáng)綜合國力的高度，來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立具有中國特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義，從而懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、和緊迫感，積極地高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作。第三，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，力求每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。第六，舊課程管理過于集中，新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生分別都能適應(yīng)。第四，舊課程過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，對(duì)記憶知識(shí)出現(xiàn)了死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，新課程更加注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力、獲取新知識(shí)的能力分析和解決問題的能力，提高與人交流合作的各項(xiàng)能力。第二，舊課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、缺乏整合，新課程設(shè)置綜合課程，突出課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。其次，新課程改革的具體目標(biāo)有六個(gè)：第一，舊課程的授課方法過于注重知識(shí)傳授的傾向。路就在我們腳下，就讓我們在這條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來和自己的價(jià)值邁步向前吧！學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》一書的心得體會(huì) 數(shù)學(xué)組林青青《綱要》指出課程改革的目標(biāo)：首先要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。“捧著一顆心來，不帶半根草去。他們的付出換來了一代又一代人的杰出，他們的信念引領(lǐng)著一代又一代的有志青年。吳邵萍老師的先進(jìn)事跡更像是一面旗幟、一面鏡子，引領(lǐng)著眾多教育者的走向、反映當(dāng)今時(shí)代教師的品德的高尚。在我們并沒有完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)又一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是愛的奉獻(xiàn)、無償?shù)姆瞰I(xiàn)?！芭踔活w心來，不帶半根草去。作為一名年輕教師，未來的路還很長，我將時(shí)刻用吳邵萍同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己。吳邵萍同志塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。努力提高自我修養(yǎng)；強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)； 3． 在教學(xué)上，大膽探索、勇于創(chuàng)新，不斷更新思路，開拓創(chuàng)新。下面我結(jié)合自己的教學(xué)工作談?wù)劷窈笈Φ姆较蚝鸵恍┫敕ǎ?． 全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。最珍貴的是她用最真誠的心愛護(hù)著每一位孩子。在平凡的工作崗位上為孩子做的每一件事，都折射出她高尚的品質(zhì)、崇高的精神。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！今天的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，王校長組織了全校教師學(xué)習(xí)吳邵萍同志的先進(jìn)事跡，在學(xué)習(xí)過程中我觸動(dòng)很大，也敲醒了我沉睡的心底，重新認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重任?！眳巧燮祭蠋煹某晒χ罚彩菤q月的積累而鋪就的。”若因小而不為，只顧標(biāo)新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。作為教師，我們要讓自己“現(xiàn)代”起來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)、新概念，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團(tuán)結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實(shí)踐新課程，成為一個(gè)有現(xiàn)代感、出色的教師。她每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。好學(xué)、勤學(xué)吳邵萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。最關(guān)鍵的那是我們和所有孩子在一起，他們之中有的聰明漂亮，活潑可愛，有的衣著不整，愛哭愛鬧，甚至拖著鼻涕，有的頑皮淘氣，常常搞一些惡作劇的，但也如一樣的平等地愛他們，象月亮般愛他們。草地上有和孩子們游戲的身影；活動(dòng)室里，傳來孩子們嘹亮的歌聲；春天，我們?yōu)楣餐棚w的風(fēng)箏而歡呼；冬季，那關(guān)于雪孩子的故事常常令孩子們感動(dòng)得淚光盈盈。愛孩子，用心靈去感悟，有愛心、有平等、有理想、有思索。她27年來始終