【正文】 的一個(gè)觀點(diǎn)是要把青少年培養(yǎng)成“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》《失去的一天》和《給女兒的信》《學(xué)生的精神世界》《致女兒的一封信》等教育專著。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。蘇霍姆林斯基（19181970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。第五篇：教學(xué)論讀書筆記一、蘇霍姆林斯基及其教學(xué)論人物簡(jiǎn)介：瓦從學(xué)校的師資到學(xué)生的素質(zhì)；從教學(xué)目的到具體的教學(xué)方法，夸美紐斯在文章中都有所涉及，雖然有些內(nèi)容還不夠豐富，不夠完善，但對(duì)今天的人們來說，還是具有一定的啟發(fā)價(jià)值的。他把這種學(xué)校與普通學(xué)校的關(guān)系比做是腹部與身體的關(guān)系，他說這種學(xué)校就像“一種工場(chǎng)，是向全體供給血液、生命與力量的。所謂“學(xué)校之學(xué)?！睂?shí)際指的就是我們這種師范學(xué)校。人就是這樣，沒有壓力就沒有動(dòng)力。與夸美紐斯所提出的標(biāo)準(zhǔn)比起來，如今大學(xué)里的畢業(yè)論文答辯要簡(jiǎn)單的多。“候選者應(yīng)該坐在當(dāng)中，由最有學(xué)問、最有經(jīng)驗(yàn)的人去考問。具體實(shí)施方法是：“大學(xué)每年應(yīng)由國(guó)王或國(guó)家任命的委員們檢查一次”，這樣，“教授與學(xué)生的努力程度就可以測(cè)驗(yàn)出來，凡是用功的學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦_的認(rèn)可，授以博士或碩士學(xué)位。這種方法的好處是顯而易見的，通過同學(xué)間的“切磋”，我們可以進(jìn)一步加深他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握。我們從中可以看出，夸美紐斯很重視學(xué)生的自學(xué)能力。”在辯論中“某個(gè)同學(xué)可以提出在某些觀點(diǎn)上他所不懂的一個(gè)問題”，也可以指出“他從他所讀的作品中發(fā)現(xiàn)了一種意見，那種意見具有合理的論據(jù)，是和教授的意見相反的?？涿兰~斯認(rèn)為“一位為教授，無論講演什么題目，他都應(yīng)該把討論那個(gè)題目的現(xiàn)存的、最好的作品給學(xué)生自己去閱讀。由此可以看出，各個(gè)學(xué)科之間并不是完全絕緣的，通過涉獵其他專業(yè)的課程，我們同樣可以達(dá)到豐富，提升自己專業(yè)知識(shí)的目的，同時(shí)也有助于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。比如，在外國(guó)教育史的課上，老師談到了莎士比亞的作品《仲夏夜之夢(mèng)》，而在音樂名家名作的校公選課上，我們欣賞到了歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》。因此，在這些學(xué)校里就讀的學(xué)生更應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多學(xué)一些自己感興趣的其他專業(yè)的課程。比如，多上一些選修課，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。（2）學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程對(duì)于其他專業(yè)的知識(shí)的了解也是很重要的。我們從老師那里獲得的是被人理解過的，間接的知識(shí)。因?yàn)槔蠋熢谥v課時(shí)，講的大都是自己對(duì)該課程的理解，而并不是該課程的全部。（1）多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍如果不能做到博覽群書，我們至少需要看一定數(shù)量的專業(yè)書籍。主張“在大學(xué)里，對(duì)于各類作家作品都應(yīng)該閱讀。我們班就有這樣的例子：某個(gè)宿舍有一個(gè) 人學(xué)習(xí)很用功，經(jīng)常去泡圖書館，弄的同宿舍的人都感到很有壓力，于是在她的“帶動(dòng)”下，同宿舍的其他人也開始用功學(xué)習(xí)，結(jié)果全宿舍都拿到了獎(jiǎng)學(xué)金?！笨涿兰~斯把這種學(xué)生比作“病毒”，認(rèn)為“沒有病毒，自然就沒有傳染，大家便會(huì)專心工作了。而再想好好學(xué)習(xí)卻已為時(shí)已晚。也許他們的行為沒有夸美紐斯所形容的那么嚴(yán)重，但輕視學(xué)習(xí)的確是當(dāng)今大學(xué)生的通病。其次，“只允許勤勞努力、德行優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)大學(xué)。的確，不是每個(gè)人都適合上大學(xué)，但沒考上的人并不意味著他在其他領(lǐng)域就同樣沒有發(fā)展前途。這與我們現(xiàn)在的高考制度不同，因?yàn)樵谖覀兊目荚囍贫壤镏挥锌忌吓c落榜之分。”“只有經(jīng)過選擇的智者，人類中的精英，才去學(xué)習(xí)。他特別提出了大學(xué)要有圖書館，這說明，對(duì)于大學(xué)生，經(jīng)常查閱資料，多讀書，應(yīng)該是他們主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)所具備的特點(diǎn)：1．學(xué)校需要具備博學(xué)的老師和圖書館認(rèn)為學(xué)校需要有一批“精通一切科學(xué)、藝術(shù)、學(xué)部和語文的有能力的教授，能在任何學(xué)科上把知識(shí)灌輸給全體學(xué)生”；要有“一所藏有選擇得當(dāng)?shù)膱D書的圖書館，供大家利用”?！边@是夸美紐斯在論大學(xué)中開篇第一段里的一句話。下面僅就“論大學(xué)”一章發(fā)表評(píng)論?？涿兰~斯終生從事教育實(shí)踐和教育理論的研究，他一生的著作很多，主要的教育學(xué)說包括在他的《大教學(xué)論》里。嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是“先練后講，先學(xué)后教”，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，做到“先練后講，先學(xué)后教”。作為一名教師，要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換教學(xué)方式，使我們的課堂更加精彩。嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，常用的教學(xué)方法有：談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的理解。這樣學(xué)生自主地看書，收獲會(huì)很好。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。”其實(shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開課本看一看。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，我們?cè)谏险n時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意的：及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置。我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我想前面四種我們的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、合作探究研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，這種方法是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的，其實(shí)在幾年前我也看過《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》這本書，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。本書還有一個(gè)特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大