【正文】 職業(yè)定位，從而更充分的利用有限的在校學習時間，為將來的順利就業(yè)做準備，特進行此次“職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查。專家研究發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)規(guī)劃是造成就業(yè)難的關鍵因素。同時也說明在未來的職業(yè)指導中，就業(yè)中心肩負的責任非常之重。B、學生對專業(yè)機構/就業(yè)中心的認同程度從統(tǒng)計結果分析，目前對專業(yè)機構的認可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專業(yè)機構的職業(yè)生涯規(guī)劃服務，這充分說明職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展尚不完善，專業(yè)機構有待用戶的進一步檢驗。職業(yè)生涯規(guī)劃市場的意向性調(diào)查結果分析：從調(diào)查的結果來看，%，這說明學校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務或服務體系并不完善。B、性別差異性分析：從男女生的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對就業(yè)中心服務的滿意度較男生低，相反，對于就業(yè)中心提供的培訓及咨詢服務，女生的滿意度均比男生高。就業(yè)中心更需要關注老師的服務水平及服務質量。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務項目和方式尚待進一步提升。在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，%。無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導，這需要引起社會和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關注。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性？女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高，從而導致滿意度相對較低。B、性別差異性分析：由上表可見，男性在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個層面的滿意度均優(yōu)于女性。如果引導大家進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構的共同努力。這也是導致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿意度較低的一個主要因素。因此大學生在了解外部工作世界信息和具體應對技巧方面更為欠缺。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃、自己的職業(yè)抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多。從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優(yōu)劣勢的把握”及“對自己期望職業(yè)的理解”，這三點均屬于個人對內(nèi)的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。四、調(diào)查結果分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析A、滿意度整體分析：從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項分最低，說明個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。圖二，參與調(diào)查人群的分類從參測人群的學歷結構看，包括了在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結構分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。用于評估學生對職業(yè)規(guī)劃的投資意向。第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務滿意度”，有7個問題；用于評估其對學生對就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導服務的滿意狀況和滿意要素。所以，一方面是社會上對大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻是大學生員工的高流動率帶給企業(yè)聘用大學生的猶疑；另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調(diào)查結果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？基于對這些問題的關注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學生就業(yè)》雜志共同設計了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎上探索性的分析造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調(diào)查結果可以幫助高校更好的建立針對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系！二、調(diào)查設計基本情況：根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設計了《2004大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問卷。二、33%的大學生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。第三篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(一)一、引言：2004年4月，北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》。 關于大學生自我定位：調(diào)查結果顯示大學生表現(xiàn)出較強的自信，他們對于自己的興趣、個性、能力特長及喜歡從事的職業(yè)有較明確的了解；關于職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀：雖然超過2/3的大學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構的幫助卻表現(xiàn)出猶豫；關于就業(yè)指導現(xiàn)狀：有近2/3的大學生認為一般，顯然學校、政府及社會服務機構在此方面尚有較大的改進空間；關于求職方面：網(wǎng)絡及招聘會是大學生就業(yè)信息的主要來源，學生在求職時表現(xiàn)出較高的理性，同時對于求職障礙他們認為缺乏工作經(jīng)驗及求職技巧是主要因素。調(diào)查結果分析：日前我公司就已回收的有效調(diào)查問卷進行統(tǒng)計，結果顯示如下：我非常清楚地了解自己的興趣：□% □%□%□%我非常清楚地了解自己的個性：□%□%□%□%我非常清楚地了解自己的能力特長：□%□%□%□%我了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)：□%□%□% □%我清楚自己未來三到五年的發(fā)展計劃：□% □%□%□%我非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展：□%□%□% □%您認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要嗎？□% □%□%□%為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評：□%□%□% □%9．你對學校/其他服務機構提供的職業(yè)生涯規(guī)劃/就業(yè)指導服務：□%□%□%□% □%我愿意選擇專業(yè)咨詢機構收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務：□%□%1你愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢？□%□50100 %□100200 %□200300 % □%1您希望獲得哪些其他服務：（可多選）□% □% □% □%1當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，你通常尋求哪些幫助？（可多選）□%□老師 %□% □%□%□%1您一般從什么地方獲得招聘信息？（可多選）□% □%□%□%□%□熟人介紹 %□%1我投簡歷時一般傾向于：（可多選）□% □% □% □%1我覺得求職時最大的難點在于：（可多選）□% □% □%□%□%□%（主要是英語）1我在求職時考慮的因素依次為：（由于部分被調(diào)查者未對此項進行排序只是多項選擇，結果僅供參考。這有利于促進大學職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，對緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢具有一定的作用。（六）將職業(yè)規(guī)劃理念引進中學，開展人生規(guī)劃指引教育中學