【正文】 意兩個(gè)層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕[補(bǔ)充] 誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。3．理解本文的抒情方式。第三篇： 揚(yáng)州慢／姜夔_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（共）教學(xué)準(zhǔn)備1．把握本文語言特點(diǎn)。怕梨花落盡成秋色。正岑寂，明朝又寒食。馬上單衣寒惻惻。因度此闋，以紓客懷。姜夔的詞，是由凄清的境界和幽冷的色調(diào)及作者“少年情事老來悲”的惆悵心情所形成的“清冷”風(fēng)格.“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。霞映兩重城。⑤“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”[補(bǔ)充]暮色降臨后，軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號(hào)角聲，在空城的上空回蕩。把傷今懷古之情推先高潮。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？④寂寞紅藥――直抒胸臆－→“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，感時(shí)傷亂[補(bǔ)充] 姜夔游揚(yáng)州時(shí)值隆冬，芍藥并未抽蕊開花，但揚(yáng)州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城，更何況國(guó)難未息，還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長(zhǎng)嘆，真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。這樣寫，“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。造成了強(qiáng)烈反差。（和前面分析同步進(jìn)行）[補(bǔ)充] 王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”，“以我觀物，故物皆著我之色彩。你能從讀過的詩詞中再舉幾個(gè)例子嗎？ ——君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血成海水”。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州，在瓜洲望江亭對(duì)其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國(guó)”，并改亭名為“不歸亭”。8．仿照“眼前之景”句式，你能用一短語概括出詩人的“心中之景”嗎？——（分小組討論推薦，教師點(diǎn)評(píng)板書）“空城”的呢？ ——“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚(yáng)州的荒涼更加突出，當(dāng)然說它帶有自況的意味也未嘗不可。從這些詩句的表層意思看，它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)文士狎妓的輕薄行為。當(dāng)時(shí)杜牧應(yīng)牛僧孺之召，任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。（下片的首句）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？——因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！連綴全詞，由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對(duì)比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。徐凝《憶揚(yáng)州》）“入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年”（唐王建《夜看揚(yáng)州市》）“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州?！保ㄌ贫拍痢额}揚(yáng)州禪智寺》）“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”（唐：大家在讀這首詩的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？（指名或集體回答）——悲（悲涼、凄涼、凄冷等）：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？——盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等?！Z氣 ③《揚(yáng)州慢》的韻腳依次是程、青、兵、城、驚、情、聲、生；這些字要讀得短促而又清晰。………………節(jié)奏②詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓?！沧⒁鈨蓚€(gè)層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕[補(bǔ)充] 誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。本節(jié)課我即意在倡導(dǎo)或強(qiáng)化學(xué)生的賞讀意識(shí)。[教學(xué)構(gòu)想]“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾語)一語中的地揭示了“讀”與“思”（賞）之間的有機(jī)關(guān)系，然現(xiàn)在學(xué)生大多忽視文學(xué)作品的賞讀，他們的讀往往帶有較大的功利性。這正是詞人獨(dú)特的風(fēng)格，過去人謂之“清空”。（生討論，發(fā)言）生：它們主題一樣，風(fēng)格不同，感覺辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。這首詞情、景結(jié)合的很好，可稱的上慢詞中的經(jīng)典之作了，詞中很多語句引發(fā)深思，引起共鳴，給人以美的享受。詞的上片主要是寫景，以對(duì)比的手法表現(xiàn)古今之變，展現(xiàn)給我們的是一片蕭索、空闊、冷落、荒涼的景象，讓人不得不深思帶來這種巨大反差的原因何在，引起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考?；枚拍猎娋湫攀帜閬?，渾然一體，不留斧鑿痕跡。戰(zhàn)亂讓花不知為誰而生，那人呢？縱是滿腹經(jīng)綸才華橫溢，卻難免“年年知為誰生”的命運(yùn)。可是戰(zhàn)亂之后，死的死去，生的逃亡，縱有留下的，恐怕也無賞花之雅興了。“橋”雖在而“玉人”不在，水波空自蕩漾，唯有“冷月無聲”當(dāng)年遺蹤全無，唯有滿目蕭瑟之景，滿腔悲愴之情。“二十四橋仍在”而吹簫之人安在？杜牧曾有《寄揚(yáng)州韓綽判官》一詩中寫的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”的二十四橋仍然存在，可如今再也聽不到美人吹簫的聲音了。“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！倍拍敛湃A橫溢，但縱有贊美“豆蔻’芳華的精工麗詞，縱有歌詠青樓一夢(mèng)的絕妙才能，恐怕面對(duì)今日的揚(yáng)州之景，也難有當(dāng)年的興致和情思了?！?杜牧是最欣賞揚(yáng)州的詩人，他歌詠揚(yáng)州的詩篇，他又如何能想到曾經(jīng)盛況至極的揚(yáng)州會(huì)變成今日這般荒涼冷落，即使杜牧重回?fù)P州也會(huì)愕然震驚的。”天氣漸漸到了黃昏時(shí)分，戍樓上又吹起了凄涼清苦的號(hào)角，使行人感到陣陣的寒意，號(hào)角聲不斷地在劫后的空城上回蕩,以號(hào)角之聲來襯托空城的孤寂，更讓人感到凄涼靜寂。戰(zhàn)亂造成的妻離子散、家破人亡之痛讓人們極度痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但作者卻沒有寫人們?nèi)绾瓮春迲?zhàn)爭(zhēng)的，而僅以“廢池喬木，猶厭言兵”一句來寫廢池與古樹都“猶厭言兵”，物尚如此，人何已堪？無限傷亂之語盡現(xiàn)無限傷亂之情。著重寫戰(zhàn)爭(zhēng)后，以戰(zhàn)后之景襯托戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦，這種痛苦是可想而知的。”。”然而昔日環(huán)境清幽景色迷人的竹西亭已不復(fù)存在了，眼前只有“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”這一番凄涼荒蕪的景象，哪里還有什么綺麗風(fēng)光,處處亭臺(tái)樓閣的十里長(zhǎng)街，這里的居民大多數(shù)已在戰(zhàn)亂中死亡或逃散了，景象顯得無比蕭條,今昔的巨大反差讓人喪亂之感頓生。在這里解下馬鞍，小住停留，這是遠(yuǎn)行中開始的一段路程。詞的上闋寫景，著重寫詞人親眼目睹的景象和自身心理感受，整個(gè)揚(yáng)州城一片蕭條、凄涼：“ 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。紹興三十一年（1161），金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，烽火連年，揚(yáng)州自然受到影響。3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個(gè)字概括）明確：色(視覺)、聲(聽覺)（以上學(xué)生邊回答邊板書）視覺:青青薺麥聽覺:清角吹寒——耳邊之聲廢池喬木二十四橋冷月無聲寂寞紅藥——眼前之景五、課文分析鑒賞揚(yáng)州于宋高宗在位期間，曾兩次遭到金兵的侵?jǐn)_。明確：“余過維揚(yáng)”對(duì)應(yīng)：“過春風(fēng)十里”“薺麥彌望”對(duì)應(yīng)：“盡薺麥青青”“入其城則四顧蕭條”對(duì)應(yīng)：“廢池喬木”“戍角悲吟”對(duì)應(yīng)：“清角吹寒”序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。）這段序中的內(nèi)容，在詞中都有相對(duì)應(yīng)的詞句。小序中的“黍離”的來源所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨?！稉P(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對(duì)昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。同時(shí)他的詞常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。姜夔（1155—1221），字堯章，自號(hào)白石道人，鄱陽(今江西波陽)人，南宋著名詞人，音樂家。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。：中國(guó)文學(xué)史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式?？梢姳驹~是曲調(diào)舒緩，宜于抒情的“慢詞”；它不同于“長(zhǎng)調(diào)”，長(zhǎng)調(diào)是就篇幅而言（91字以上）。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，并留下“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”的名句，幾百年后，南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚(yáng)州，又有一位文人路過此地，感慨今昔,化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩人姜夔的名作《揚(yáng)州慢》。除此之外揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩句來描繪它的市容。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。（舉例略）拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？通過對(duì)比，撫今追昔，有力地 表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州的昔勝今衰的感傷。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對(duì)比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對(duì)傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范’）明確：語言由“俗”變雅