【正文】 特色的學(xué)習(xí)方法，不能不說是一種失敗的教育！為了幫助學(xué)生尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，我采取了一系列的措施。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)的器。再次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，我相信沒有一個學(xué)生在入校的那一刻開始就存心要不學(xué)好，也沒有一個學(xué)生注定要成為后進(jìn)生。自始至終我有一個觀點，那就是一個班級的成績，不僅僅取決于他有多少優(yōu)秀的學(xué)生能進(jìn)入年級前多少名，而要看他的整體實力。與其他老師有所不同，我的工作重心在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，效果比較明顯，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果明顯提高，特別在學(xué)生成績差距方面明顯縮小，不少有潛質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了很大的改善。當(dāng)然，也要注意的是學(xué)生的壓力過大的問題，以及良性競爭的問題。這樣就給所有的學(xué)生創(chuàng)建了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。所以對于學(xué)生的這種競爭意識，還需要好好的加以引導(dǎo)和利用才行。其次，在班級營造一種良性的競爭氛圍。相關(guān)聯(lián)的，在班級提倡為自己學(xué)習(xí)一個月的活動：每一個人給自己選擇一個自己最崇拜的人，寫出崇拜他的理由，繼而試一試向著自己的目標(biāo)靠近，努力一個月，然后看看自己的成就。所以籠統(tǒng)的要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)天天向上是無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。為此，筆者在班級進(jìn)行調(diào)查研究，以心理測試的辦法，首先使學(xué)生明白自己在這方面的實際情況，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。據(jù)筆者在班級學(xué)生的心理測試表明，本班共有學(xué)生51人，能夠明白的表明自己的學(xué)習(xí)目的的有22人，約占所有參加測試人數(shù)的44%，而且巧合的是，在這22人中間，有18人的學(xué)習(xí)成績一直處在班級前50%。竊以為如果在一個班級的日常管理中能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的話，其他不少問題也就能夠迎刃而解了。有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化，期末考試班級的成績有了飛躍的進(jìn)步。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍的一個重要手段。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級干部，經(jīng)常召開會議，布置任務(wù)、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，揚(yáng)正抑邪，弘揚(yáng)正氣，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。四、樹立榜樣，鼓勵競爭榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。平時教學(xué)生學(xué)會一些調(diào)整心理壓力、建立自信的方法。為了能讓學(xué)生信服，我會用以往一些自己教過的學(xué)生的實例，和學(xué)生一起共同分析他們成功和失敗的原因。告訴學(xué)生無論什么捷徑都不如課堂認(rèn)真高效聽講這一捷徑。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。每天在學(xué)習(xí)上遇到困難疑惑，不遺留、不放棄，及時的解決，努力跟上老師的教學(xué)節(jié)奏和思路，落實掌握當(dāng)天所學(xué)的知識。因此，班主任的指點則顯得十分重要和關(guān)鍵。在平時的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動去面對困難、戰(zhàn)勝困難。同時制定相關(guān)的獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。二、做好協(xié)調(diào)工作，樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣近些年來，隨著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大等諸多原因，出現(xiàn)了很多學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們對老師的良苦用心不理解，師生的關(guān)系緊張，個別學(xué)生不聽從老師的教誨，甚至出現(xiàn)頂撞、謾罵老師的現(xiàn)象，使得班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)受到不良的影響。提醒他們付諸于行動中，及時觀察、尋找做的好的同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良好的風(fēng)氣。每個人都必須要為自己負(fù)責(zé)，要正視現(xiàn)實，努力進(jìn)取。一、學(xué)會做人，培養(yǎng)進(jìn)取心在我接手班級的第一堂班會課，就向?qū)W生表明：我們要把做人放在首位，要先學(xué)會做人。要建設(shè)一個良好的班集體、營造班級的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是在班級樹立正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，提倡一種班級精神，以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。營造良好的班風(fēng)，一定要防止 5+2創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，努力提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從整體看，離不開班級文化的建設(shè)，即班級精神，班級目標(biāo)，班級管理；從個體看，離不開每個同學(xué)的習(xí)慣、責(zé)任、態(tài)度、意志、毅力、性格、班級是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所,營造一個健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。不是有的家長到周日晚還舍不得學(xué)生到校自修，每每為學(xué)生找借口。老師的工作，如果不能得到家長的支持，很難達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)。為此，要精心挑選，認(rèn)真物色班委和課代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感的同學(xué)擔(dān)任班委和課代表的工作。五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍要充分發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。每次主題班會都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴，長時間的發(fā)揮積極效應(yīng)，主題班會，由于形式多樣，分析問題透徹，解決問題具體到位，已成為學(xué)生們的一種享受，成為他們求學(xué)途中的指南針。因此，每周的班會，從內(nèi)容到形式，都要盡量發(fā)揮我們的智慧，精心策劃，雷打不動，力求收到最佳效果。主題班會是對班級進(jìn)行宏觀調(diào)控的好形式。班主任的感召、呼喚如春風(fēng)化雨滋潤在學(xué)生心田；班集體的奮斗目標(biāo)制約和規(guī)范著每個學(xué)生的行為、激勵著他們不怕困難、敢于拼搏的斗志。認(rèn)真思考針對性的班級口號，寫一段感人肺腑的班主任寄語，啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)分析自我、反思問題、尋找答案，制定個人成長計劃和奮斗目標(biāo)，并交流和展示，也是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的有力措施。三、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍需要口號和目標(biāo)。達(dá)到的理想境界是：文化學(xué)習(xí)和班級管理實現(xiàn)無須他人提醒的自覺。班級精神體現(xiàn)在“自律”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的途徑與手段，當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。要堅信：方法總比困難多。首先，埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心；其次，埋怨會削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里，那對學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。我們不少老師老是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。這其中，班主任，是根本；班干部，是保障；每一個學(xué)生，是基礎(chǔ)。我認(rèn)為：一個優(yōu)秀的班集體，是由一位優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生構(gòu)成的。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂。 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。在課堂上，每個老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。其二是代幣制。在延遲強(qiáng)化的過程中，可以變化間隔的時間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強(qiáng)化。在教育學(xué)生的過程中，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。這種激勵和表揚(yáng)，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學(xué)生來說，很可能就是一輩子的影響。菊城中學(xué)的老師都做得很好?！笆畱?yīng)”即倡導(dǎo)多說表揚(yáng)、肯定、激勵學(xué)生的話，問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說，如：“你的見解獨特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學(xué)生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。這是賞識教育的基本理念。 賞識教育法賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。第三周則通過榜樣激勵。實施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學(xué)生。在平時，教師要盡可能抓住機(jī)會認(rèn)可學(xué)生。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。當(dāng)然，類似這些班級文化建設(shè)以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會適得其反。形成競爭機(jī)制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。讓學(xué)生參與其中，體驗其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。這樣，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設(shè)形同虛設(shè)。對于班級文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級精神的引領(lǐng)。另一方面，閱讀書籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。使書柜真正充滿書香氣。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計劃地購進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。教室后面的圖書角，本身是個很好的設(shè)置。 落實各種措施，營造良好氛圍調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。而對于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。常?？嫉貌缓?，就會打擊了信心。思想改變行為。一個有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。一個人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標(biāo)，就會沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會變得不勤奮。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。以上只是幾個實踐中的小的方面，關(guān)鍵在于如何操作，有不同見解者可商榷，歡迎大家指導(dǎo)。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個展示的機(jī)會，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。設(shè)置光榮榜、學(xué)習(xí)園地在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學(xué)習(xí)園地。或者大聲地背誦學(xué)過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學(xué)生斗志昂揚(yáng)。喊口號的威力。我