【正文】 總結(jié)。可選定自己學習上難點較多的課程作為復習的重點。第三：階段歸納總結(jié)。第二：單元歸納總結(jié)。第一：課后歸納總結(jié)。心理學家認為：沒有結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起的知識，很快就會忘記，降低遺忘的有效方法就是歸納總結(jié)。通過歸納總結(jié)，可以使學生對學過的知識理解得比較深、記得比較牢。而歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在我們平時生活和學習的小事兒中，比如讓小孩子復述故事、整理自己的書房等。良好的學習方法和學習習慣對于孩子的成長和未來投入工作都相當重要，而良好的習慣和能力都需要從小培養(yǎng)。一個學生不停地學習，若不注意歸納總結(jié)，一邊學習，一邊忘記，就做了很多無用功；不善于歸納總結(jié)，學的東西非常零碎，其收獲就甚少。我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就能夠?qū)崿F(xiàn)，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂是“傾聽”藝術(shù)，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。我被他們感動著，在幾次欣賞之后我讓學生分組表演，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，頓時課堂氣氛變得活躍起來，充分激發(fā)學生的學習欲望。有的同學扭著身體學小豬走路，有的用手指抵住鼻尖模仿小豬翹鼻子，有的同學兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風”的動作，模仿小豬的大耳朵。它能使學生以積極良好的狀態(tài)投入到音樂中，例如欣賞《玩具進行曲》一課時，我向?qū)W生提出這樣的要求：“你能像玩具兵那樣隨著音樂走步嗎？”“你能用動作把小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壯低音表示出來嗎？”以此來啟發(fā)誘導學生在欣賞過程中把感受到的音樂用動作形象地表達出來，加深情感的體驗。充分體現(xiàn)了音樂欣賞中音樂要素變化是音樂情緒、情感變化的根本要素。另一段較快的音樂則表現(xiàn)的是和尚們在救火、打架時的場面。學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素，能有效的促進學生音樂審美能力的形成發(fā)展。音樂的基礎(chǔ)知識和技能是音樂課的基本目標之一。同時，充分發(fā)揮了學生的想象力，鍛煉了學生的思維能力。非常適合作為兒童音樂欣賞的輔助手段。畫畫是兒童感受、體驗音樂的一種有效的方式，同時也是學生思維的一種外在表現(xiàn)。他們喜歡用畫筆來表現(xiàn)，如教學《牧童短笛》時，我讓學生把聽到的音樂用線條表現(xiàn)出來，繪制旋律圖形譜。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。高興之余也提高了自身的音樂素質(zhì)，增強了音樂審美能力。學生在演唱時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。這比老師絞盡腦汁的用語言反復的給學生講要直截了當。例如學生在欣賞奧芬巴赫的《船歌》時，為了讓學生體會歌曲的音樂情緒，在上課之始，我把主題旋律出示給學生要求學生跟琴視唱，當唱完之后學生告訴我“老師我在演唱的時候感覺旋律旋轉(zhuǎn)起來了。演唱樂曲的主題旋律可以提高學生參與音樂的積極性。二、讓學生在“唱”中體驗音樂音樂主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，體現(xiàn)了作品的情緒、形象、風格，學生對一部作品的印象和認識，很大程度上取決于對主題的理解和感受。在欣賞《水上音樂》時，先讓學生了解作品的創(chuàng)作背景和樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，然后讓學生展開充分的討論，想象英國宮廷和貴族乘坐大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游時的情景，同時我啟發(fā)學生聆聽音色不同的樂器表現(xiàn)不同的音樂情緒，讓學生充分展開想象當時的情景，暢所欲言，感受樂曲宏偉壯觀的場面。學生通過反復聆聽感受到民族民間音樂的無窮魅力?！薄拔蚁肴ソ加危肀ё匀?。如在欣賞人音版小學音樂四年級第八冊《森林的歌聲》時，我問學生“同學們，你們插上音樂的翅膀來到了哪里?”學生們紛紛舉手發(fā)言：“我來到了美麗的森林里”“我來到了動物園”“我聽到好多動物在聊天嬉戲”“我來到了奇妙的山林里，那里有樹禪、秧雞、飛鼠，他們正在嬉戲玩耍，好像要跟我做朋友。小學生的想象力是及其豐富的，通過聆聽音樂學生可以在插上“音樂的翅膀”盡情的飛翔，充分展開想象。如何使他們養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，真正把他們的“耳朵”叫醒對音樂老師是一種挑戰(zhàn)。作為音樂工作者,通過觀察了解,發(fā)現(xiàn)有許多人聽不懂經(jīng)典音樂,大部分人只是停留在“好聽、歡快、悲傷”這些膚淺的層面上,得到的也只是快樂而已,而真正的“藝術(shù)之美”在欣賞過程中則品味不出。”提高學生的聽賞能力可以培養(yǎng)學生的音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂審美能力?？傊惶贸錆M活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。”……一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。5．小組討論形式這種方法適合中、高年級。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時，讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。如，在教學《蝸牛與黃鸝鳥》時，我編了一個“蝸牛與黃鸝鳥”的故事，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。聽