【正文】 I am a .”學生模仿學習，再進行對話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學生在媒體的輔助下很好的運用與記憶了，那學習的最終效果也就達成了。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。三、運用多媒體，促進學生對知識的理解、記憶和運用。例如，小學英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these／those? They’re…I’d like some.”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。這樣一來，學生的眼、耳、口、手多種感官一齊動，學得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學習變得簡單易學。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學手段無法比擬的。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發(fā)其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內容，也正因為激發(fā)學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生，發(fā)展起來的。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。特別在小學英語教學中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調動學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引發(fā)學生的注意和興趣，使學生更好地學習。關鍵字：小學英語教學，多媒體技術隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。第四篇：多媒體技術在小學英語教學中的應用淺談多媒體在小學英語教學中的運用濱淮鎮(zhèn)第二中心小學駱亞林摘要：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學手，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學生的主體地位。而這個環(huán)節(jié)也巧妙的將英語和數(shù)學整合在一起，達到了比較好的教學效果。在教授二年級How many…are there? 一課時，為了創(chuàng)設真正的信息差，我用多媒體設計了一個游戲環(huán)節(jié)。——用多媒體實現(xiàn)學科整合。于是我們就看到，Miss Ann先在屏幕上秀出了學生們已經(jīng)學會說的shirt ,Tshirt的圖片，放在第一排；在它們的下面又擺好了不同顏色的jeans, pants, skirt，然后在衣服和褲子之間放上 ?with?這個單詞，教學生說I like the …with the …這個句型，巧妙的是，每說完一次這個句子，課件里的褲子就自動遮住with這個單詞，連到了衣服的下面，真的給人一種搭配上去了的感覺，學生們也心領神會、一目了然。在聽四年級Miss Ann的那節(jié)Is this your skirt?一課時，給我印象最深的是她用多媒體突破I like the …with the …的句型?！枚嗝襟w創(chuàng)設情景在聽三年級Do you like pears?一課時，Harriet為學生們呈現(xiàn)了一個生動有趣的動畫What does the monkey like？作為本課的拓展，學生們被那有趣的畫面和對白深深的吸引了，聚精會神的看著、記著，抓住了故事要點和重點句型，流利地回答出老師提出的問題，使課本知識更深入細致的延伸到生活中，與實際相結合。今年學校為我們老師都配置了筆記本電腦，每個教室都安裝了投影儀等配套設施，為我們老師進行多媒體教學提供了條件。辦學條件的現(xiàn)代化意味著現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，這必然帶來教學思想、教學內容、教學方法、教學手段的改革的發(fā)展，從而促進教育的現(xiàn)代化。“綱要”特別提出一個最基本的目標——在2020年，全國初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。周濟部長說：“國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實現(xiàn)現(xiàn)代化”。參考文獻：[1] 陳舒.《文化與外語教學的關系》.(2): P14.[2] 葛炳芳.《中學英語教學中文化導入》.(3): P3740.[3] 葛炳芳.《中學英語教學中現(xiàn)代教育技術的應用與思考 》.(3): P2325.[4] 楊春慧.《試論多媒體計算機輔助英語教學的特點 》.（1）：P46 [5] 楊揚.《多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究》.（4）：P48第三篇：淺談多媒體技術在英語教學中的應用淺談多媒體技術在英語教學中的應用教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。把生動、有趣還給課堂，讓學生遠離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務。教師把握好了設計，就會更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學服務。在制作一個“RolePlay”中，我在上面插入了許多非常有趣的動畫吸引了學生，可學生在看到這些有趣的圖片的同時，就無法專心于對“RolePlay”進行準備了，卻在下面津津有味的議論這些動畫。過份追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握。許多英語教師在課堂教學內容上，偏重于對詞匯教學的設計，而忽略了對語音和語法的設計。那么多媒體教學在英語教學中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些方面的問題呢？教學內容方面。但在實際的操作中，如果不合理應用，多媒體教學也會帶來一些負面的影響。教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。例如多媒體的使用，起初也許不會用動畫或交互功能，但用總比不用好。教師在自己的業(yè)務進修（professional development）中，多媒休技術應是一門“必修課”。教師應主動適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。（見葛炳芳，1998：38）多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建?！?見陳舒，1997：3)?！皩W外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”，“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。交際是一個雙向的心理過程需要一定的圖式為前提。在平時的教學中，要結合中學生的認知水平，教給學生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識（如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等）。（見楊揚，2000：48）多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。優(yōu)質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。中學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現(xiàn)并充分調動學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。所以，在英語教學中運用多媒體技術，可以優(yōu)化學生的聽，說，讀，寫的能力，很好很熱烈在師生互動的情況下去完成英語教學目標。3）、說出這些動物的生活地方，如：A panda lives in the ，參與率也很高，肯聽肯說肯練，達到了聽，說，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。所以我事先設計了一些幻燈片，加以配合文字、聲音、圖像、動畫等多媒體，并提出了幾個要求：1）、說出圖片中的動物名稱。因此，可以利用多媒體來將靜止的圖片設計成色彩明快，聲音優(yōu)美的片段，更能吸引學生注意力。而色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣，開啟他們所有的感官，并且可以增強學生的記憶。自從采用了多媒體教學以來，它已經(jīng)在各項教學中占據(jù)了重要位置，起到了其他教學手段無法相比的作用。而利用多媒體教學，教師提前做好英語課件，節(jié)約了大量的板書時間。首先，在課堂中，把大量的知識、信息，快速有效地傳輸給學生，這對當今課堂教學的教師來說是一大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。就教育而言，計算機多媒體技術確實能夠讓每一個同學在教室里接受聲音、圖像、動畫、錄像等諸多媒體帶來的信息，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使得原有的教學手段有了突破性的進展，并使這種轉變成為了英語教學的發(fā)展趨勢。于是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以做到將文字、聲音、圖像、動畫等多媒體有機地結合為一體，成為真正的多媒體技術了。因此，如何進一步改善教學效果，提高課堂效率已成為廣大英語教師共同探討和研究的課題。后者側重于教師的教，強調通過教師的最佳教法收到最佳的教學效果，而多媒體技術教學（CAI）還注重引導學生借助多媒體技術來學習語言，通過教學內容、教學過程和計算機輔助的有機結合，求得最佳學習效果。隨著電腦技術在各個領域的推廣和使用，多媒體技術悄悄地走到了我們的身邊、走到了我們的英語課堂中來了。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，建構學生認知圖式?！娟P鍵字】現(xiàn)代信息技術多媒體課件教師英語教學思維空間 課堂教學效率 認知圖式 教學反思隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。在教學手段和教學模式中，教學設計的關鍵是教師。它所帶來的優(yōu)勢空間給