【正文】 老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經(jīng)驗。僅一個班成績的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。以下介紹本組的一些具體做法：一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。初中數(shù)學評課稿精選10數(shù)學組共有八位教師，既有經(jīng)驗豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。此外，本人認為，到了初三，學生的基礎差異比較大，對于一些較難的地方，應該適當?shù)奶崽?，復習的時候也可以適當增加一些選做題，以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。課堂氣氛活躍兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學生學的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學生真正“動” 起來，思維真正“活”了起來。精心設計練習題精心設計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。相比很多教師練習是自己成為主角，強調(diào)再強調(diào)，細枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學生再錯，教師唇干舌燥，特別是中考復習階段各科講評較多，老重復同一模式，學生厭煩、困頓，效果甚微。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，主要體現(xiàn)在以下方面：對知識的系統(tǒng)復習利用填空的方式讓學生通過填充回憶，梳理復習內(nèi)容。如何進行中考針對性復習，如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動，兩位老師都給我們一個很好的借鑒。數(shù)學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，促進復習課走向?qū)嵭?。只有這樣，才能達到補缺和提高的效果。評講課上，要大力表揚進步大的學生，激勵他們介紹學習經(jīng)驗，幫助成績較差的同學。復習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測，設置綜合訓練題，促進學生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理。復習時，教師除了幫助學生理清要點，說明常見的錯誤的防止和策略外，應大膽放心地讓學生自己練習。另外選擇的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。平時我有一個記載本，每次作業(yè)批改后，我認真記錄學生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因，復習時我從記載本中選擇具有典型性的錯題，讓學生先練，讓再次出現(xiàn)錯誤的學生說出或?qū)懗鏊南敕?，由學生評講、分析錯誤的原因，這樣容易激發(fā)學生的興趣，學生在糾正過程中易于接收，學生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多。這樣的復習，即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥?；蛘卟捎煤献骰ブ姆绞较纫髮W生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導，然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。最后組織學生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。通過復習提綱，理清知識的來龍去脈，前因后果。因此我在復習課開始前，先向?qū)W生說明復習的內(nèi)容和要求，然后將學生分成幾個小組給他們兩天的時間歸納本章節(jié)的知識點和重難點并制作相關的復習提綱，讓他們在歸納整理的工程中相互交流討論，通過這一交流討論讓學生對這一章節(jié)的知識點及它們的聯(lián)系有個系統(tǒng)的了解。知識點的梳理和歸納數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，在新課程的知識點教學中都是分模塊出現(xiàn)。二是運用成功原理，變苦學為樂學。一道好的數(shù)學題，即便具有相當?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處，“山重水復的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之后，學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我要使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。規(guī)律讓學生尋找。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。復習時，要重復已學的內(nèi)容，有的學生會覺得單調(diào)、枯燥無味，針對這種情況，一方面，要從思想上提高學生對復習的認識，主動進行復習。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能，有利于學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析、解決問題的能力。初中數(shù)學評課稿精選8復習課是數(shù)學課的一個重要的課型，如果說數(shù)學新授課教學是“畫龍”，那復習課則是“點睛”。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。本課屬于“綜合與實踐”課，實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創(chuàng)設教學情景，把學生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明，當學生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀，取小組合作的形式進行，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學生通過在運動變化的過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學生合作意識及自主探究學習的能力，在學生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結論后，又回歸生活實際，通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”這一理念，讓學生在數(shù)學學習中獲得成功感，享受到學習樂趣。以充分調(diào)動每個學生的積極性總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。在課堂的內(nèi)容方面還需要適當?shù)赝卣?。三、教學建議課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。新課程倡導充分運用電腦及網(wǎng)絡，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節(jié)課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動了學生學習英語的熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。新課程理念倡導以學生為主體的原則。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。注意銜接，善于質(zhì)疑。新課程理念倡導以學生為主體的原則。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。注意銜接，善于質(zhì)疑。靈活教學、多樣呈現(xiàn)。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數(shù)這個主題，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。二、教學特色目標明確、思路清晰從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養(yǎng)學生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標教學，目標比較全面。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。最后，祝愿六個聯(lián)盟學校在共同發(fā)展的路上越走越好！祝愿在場的每一位老師心靈安穩(wěn)，萬事平和！初中數(shù)學評課稿精選6一、教師素養(yǎng)吳老師教學基本功比較扎實，語言清晰，表達準確。上課不是僅靠表演，你的思維，你的眼神，你的表情是否真的融入課堂，心是會知道的。站在50個學生面前，你對教學的理解應該已經(jīng)深入你的內(nèi)心，深入你的骨髓。最后，我想說的是，我們要把對課堂教學藝術的追求當作我們教書的最高追求。（4）注意學案、教案的編寫?！熬€段AB是 圖形？”難道就只能填“軸對稱”嗎？填“中心對稱”或其它就不行嗎？還有就是把教材上的大段大段文字挖掉一些用空格讓學生填，這種方式好不好？（3）“課堂小結”的形式仍然單一，很多教師仍然用“談收獲、談感受”這種形式，缺乏創(chuàng)新。引入環(huán)節(jié)刻意聯(lián)系現(xiàn)實？刻意設計交流、提問活動？“提出問題”后“知識回顧”，“知識回顧”是不是一節(jié)課必然的教學環(huán)節(jié)？（2）教學語言的準確性。雖然這是一次賽課，但更多的這是一次跨區(qū)域的教學研討，我還有以下幾點思考和建議。教師這個職業(yè)永遠不會被取代，但不會使用技術的教師一定會被人取代。“開放條件，開放結論”的問題激活了學生的思維。（4）教學過程中，問題難度、數(shù)量適當，有幾位教師設計的“題”很有新意，讓人難忘。這應該是我們應當秉持的教學理念，勿庸諱言。“課型”定位準確，也就明白這一節(jié)課的任務是什么，大體該怎么上。想必正是因為有六位選手的“火熱思考”，今天的六堂課才有各有千秋的設計及教學。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節(jié)內(nèi)容在新舊教材的編排。這是本章第三節(jié)第2課時的內(nèi)容，“線段是軸對稱圖形”、“垂直平分線的性質(zhì)”、“線段垂直平分線的畫法”是擺在那里的幾個知識點，無法繞過，怎么教？為此，我還思考過教材為什么編。今天參賽的有兩位選手正在使用這個版本的教材，其余四位選手平時教學中都使用的人教版教材。在學生三年的學習過程中，教師和學生的逐步融合，還會形成獨特的課堂文化。六位教師面對的學生都是這