六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——百分?jǐn)?shù)-文庫吧資料
2024-11-14 18:06本頁面
【正文】 可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。（課件展示）、21325100分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。（課件展示）當(dāng)我們有了投籃次數(shù)，也有了投中次數(shù)以后，應(yīng)該怎么比？（可能比失分少的）姚明、科比、汪老師投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾呢？二、自主探索，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。如果汪老師和他倆比賽投籃，你覺得誰投籃更準(zhǔn)？（生估計(jì)）（課件展示）現(xiàn)在你覺得呢？有支持汪老師的嗎？（生交流看法）得出：要看誰投籃更準(zhǔn)，不但要知道投中次數(shù)，而且還要知道投籃的次數(shù)。（課件展示）剛才同學(xué)們都看到了一個(gè)熟悉的身影：姚明。[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。[難 點(diǎn)]：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。：在學(xué)習(xí)中充分讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。：通過收集、觀察、思考、分析、處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流與合作，掌握探究的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的課時(shí)安排：10課時(shí)左右第四篇：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)汪寶生[課 題]：蘇教國(guó)標(biāo)版第十一冊(cè) 認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) [教材簡(jiǎn)析] 本節(jié)課是國(guó)標(biāo)蘇教版版第十一冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。本單元教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通?；癁榉?jǐn)?shù)、小數(shù)來計(jì)算，因此，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)它們之間的互化，計(jì)算問題就可以迎刃而解。百分?jǐn)?shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中，大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——(百分?jǐn)?shù))教學(xué)安排六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——(百分?jǐn)?shù))教學(xué)安排單元分析：百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的課時(shí)安排：10課時(shí)左右課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法上課時(shí)間：年月日教材分析：教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《百分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)》教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。接著，又板書一個(gè)“25%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。五、課堂小結(jié)六、游戲請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，（全班56人都舉起了手）誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。［亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。提問：（1）第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)系起來看，我國(guó)用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。（4）一本書已看了40%。（2）我國(guó)的人口約占世界的20%。（100%）讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。（%或6%）（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。（100%）（2）大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。6%%120%98%100%（1）提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。?哪兩個(gè)最接近？（2）選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。）選擇練習(xí)。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)。］口答。［學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因而而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：分母相同，便于比較；只表示倍數(shù)聯(lián)系；采用百分號(hào)“%”表示。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。師生討論：（1）這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)？為什么？（2）噸為什么不是百
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