人教版我的第一本書教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 年生活艱辛沉重。當(dāng)父親看到“我”那本凄慘的課本時，父親并沒有批評指責(zé)，只是深深的嘆著氣，既包含著對兒子做法的默許，又有對兒子同學(xué)生活貧困的深深同情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，問“我”考了第幾名，“我”說：“第二名。作者的同情心和對同學(xué)的情誼讓人感動。作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說這第一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的”為什么? 生1：因?yàn)樽髡吒袆?。生活的苦難和不幸讓作者對童年的感覺是辛酸的，追憶往事的心情自然沉重?zé)o比！??師（請學(xué)生暢談自己的生活學(xué)習(xí)條件，在今昔對比中教育學(xué)生感受苦難，珍惜今天的幸福生活。這就是生命最初的快樂。由于貧窮，同學(xué)喬元貞讀書卻沒有書，“我”把書撕成兩半，讓同學(xué)有書讀，父親知道后，幫“我”把撕開的兩個“半本書”加上他的手抄部分，最后裝訂成兩本完成的書，“我”一本，喬元貞一本，這也讓“我”的第一本書有了不同尋常的來歷??生2：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線出掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣。但從牛漢的追憶中，我們是否感覺到了他心情的沉重？這是為什么呢？生1：是，我也感受到了作者在說起往事時很壓抑、很沉重。人不能忘本。生:（憂傷地）我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。那么，感人的因素有哪些呢？ 生: 帶著這個問題有感情的朗讀課文,并標(biāo)出使自己最為感動的句子。（學(xué)生表示贊同，氣氛活躍，認(rèn)真做好準(zhǔn)備）（評：教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生和老師的距離）生：小組之間說說自己聽后的感受。今天，我們一起跟隨詩人去了解，看這第一本書演繹了怎樣的故事。）師：不少同學(xué)對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清楚了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志不忘，這是因?yàn)榈谝槐緯撬嚯y童年和溫暖親情的恒久記憶。教學(xué)過程一 揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師：書籍是人類進(jìn)步的階梯，在如今這個知識爆炸的時代，誰都離不開書，從小到大，我們已經(jīng)讀了不少書，想一想，你讀的第一本書是什么？ 生：請生說說并談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ朴谕诰蚪滩娜宋囊蛩貋頋B透教育，讓學(xué)生在感知中受教育；其次，在語言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來讓學(xué)生體會、感悟人文內(nèi)涵。作者通過“第一本書”的故事的追敘，寫出了自己對20世紀(jì)初中國遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受，這份體察和感受對人的啟發(fā)和教育是顯而易見的。以《我的人生第一本書》為題寫一篇隨筆。（“本”是雙關(guān)的修辭，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的東西。人不能忘本。（可用文中原話，可自己組織語言）三、品“人”再讀課文，小組討論：圍繞這本書，主要牽涉到哪些人？在你眼中，他們給你留下了什么樣的印象？（自由選擇其中一個說說）（父親喬元貞“弄不成”）四、悟“情”自由回答：“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，他值得我用崇敬的心靈去贊美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（以讀書故事導(dǎo)入）二、讀“書”閱讀全文思考：這是一本怎樣的書？邊默讀邊思考，把你的感悟批注在課本上。理解信息，把握“第一本書”所呈現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)。老師最喜歡的：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”——莎士比亞第三篇：我的第一本書教學(xué)設(shè)計《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：篩選信息，感受作者對“第一本書”的獨(dú)特情懷。從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對比，你懂得什么道理？ “知識改變命運(yùn)” 我的第一本書生命中最初同學(xué)情師生情的快樂與夢幻父子情人狗情趣七、作業(yè)當(dāng)我送書給喬元貞時，他會說什么？請你寫一段話來表達(dá)?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了。在理解課文的基礎(chǔ)上，借助學(xué)生質(zhì)疑的語句，通過個人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對文章的主題思想的把握，既有“小環(huán)境”與社會背景的結(jié)合，又有現(xiàn)實(shí)生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學(xué)生把準(zhǔn)了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達(dá)的思想感情。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。作者所指主要指后者。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和
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