【正文】 本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(這兩題的答案參見教參P33)3．如何理解“這就是我的第一本書。思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念？學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不尋常的來歷。三、學(xué)生自主閱讀課文，整體感知。）作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。（同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。因為那本書承載了一段感人的故事。二、導(dǎo)入。同學(xué)們默讀課文，初步感知文意。教學(xué)時數(shù) 一課時。教學(xué)重點、難點1．復(fù)述“第一本書”的故事。第四篇：《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計3．我的第一本書牛 漢教學(xué)目的1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。七、作業(yè)文中的父親是怎樣的一個人，通過什么能夠看出來？設(shè)想父親夜晚為“我”修補的情景，展開合理的想象，把它擴寫成一段完整的文字，要寫出父親的動作、神態(tài)和心理活動。磨難是人生的另一顆太陽。五、學(xué)會歸納（見ppt）六、拓展延伸知識改變命運。四、閱讀感悟讀了“我的第一本書”不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？ 甜：父親的深情；同學(xué)、朋友間的友情；童年的樂趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。文中所表現(xiàn)出來的同學(xué)、朋友之情可以通過哪兩個細節(jié)體現(xiàn)出來？我因元貞家買不起書，把我的書一分兩半，一人一半；父親了解元貞家的苦楚，深深嘆著氣。作者所指主要指后者。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本?！边@句話應(yīng)如何理解？枉，白白的，無價值的，無意義的?！拔业牡谝槐緯鴮嵲趹?yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。這就是生命最初的快樂和幻想。作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻。再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?我并不比喬元貞聰明，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人）。四、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)二、研讀體會沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。它不僅表明第一次跨進學(xué)校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。“我”的父親是一位知書達理，并且非常疼愛兒子的父親?！拔摇钡母赣H是一位知書達理，并且非常疼愛兒子的父親。)作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。三、再讀課文，思考以下問題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？它有何含義？“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。（1113）與第一本書相關(guān)的人或事。主體：（39）第一本書不同尋常的來歷。二黃毛：勇敢、帶點傻氣。弄不成：忠厚、沒本事。二、默讀課文，整體感知思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？ 父親：溫和、善良、樂于助人。走近作者作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。教學(xué)準備多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)重點復(fù)述“第一本書”的故事。培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。課堂小結(jié)同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富?？傊?，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。（3）沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這就是生命最初的快樂?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?（3）沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。（1）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（3）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。C．人與狗的情趣。父子之情，父親溫和、善良、負責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。四、研讀與探究：(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 第一本書包含了怎樣的感情？(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?（3）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念? 學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷?？崴疲簶O像。知書識禮：有知識，懂禮貌。溫厚：溫和寬厚。奧秘：奧妙神秘。）（2）解釋下列詞語的意思： 幽默：有趣或可笑而意味深長。三、閱讀課文．