洋思心得-文庫吧資料
2024-11-13 19:44本頁面
【正文】 對話或句型。這需要對學困生進行預(yù)習指導(dǎo)，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學習，不斷提高其學習興趣；針對他們在當堂練習中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導(dǎo)，使他們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，牢固掌握所學知識。我想如果我能從課課清做起，也會在教學方面大有進步的，我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。周周清，將一周內(nèi)前后聯(lián)系密切的知識點分別以概念型，習題型編成試卷在周末的時候?qū)W生進行檢測。日日清，精選教輔資料當中相關(guān)的習題編成試卷，利用晚自習的時間讓學生限時完成。（三）、實用的檢測方式當堂訓(xùn)練，每堂課完，學生就交課堂作業(yè)本。洋思模式給我很大的啟發(fā)和觸動：通過學習洋思教學，深刻了解到高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。對照自己的英語課堂教學，有以下感悟：一直以來，我的課堂教學模式都是講練式，課堂上我占用了大量的時間來講自己認為的重點難點，再輔以一定的練習題來鞏固。在洋思的課堂上，學生活動貫穿整個教學過程的始終，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。這樣，學生自學的過程中因為有檢查的督促作用，而且他們自己動手動腦，不容易走神而老師講解的時間縮短了，需要學生集中精力的時間也縮短了，學生也能聚精會神的去把握重點難點。在一堂課的內(nèi)容之中，有一部分學生自學就能學會，另一部分通過學生之間的研究討論也能夠解決，只有剩下的一部分難點才是老師講解的重點。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。其次，在學生充分自學后，鼓勵同學互相交流、討論共同解決自學中暴露出的問題，挖掘其中的知識點。目的是讓學生在看懂例題的基礎(chǔ)上模仿例題解題，熟悉知識點。能否面對現(xiàn)實縮短需要學生集中注意力的時間呢？洋思中學的“先學后教，當堂訓(xùn)練”解決了這一難題。其實，我們也知道，學生能聚精會神的時間是有限的，不可能有幾十分鐘那么長。在我們的日常教學之中，有這樣一個令人頭疼的問題，那就是學生的上課走神現(xiàn)象。我通過學習洋思經(jīng)驗，首先改變這個觀念，與學生搞好關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛學生，積極進行正面鼓勵教育，引導(dǎo)學生愛學習，對學習感興趣，樂意學習，并對學習困難的學生多關(guān)注，多提問，不歧視，不放棄，為教學做好情感鋪墊。我想這背后所體現(xiàn)的就是教師對學生的愛。他們所做的一切無不體現(xiàn)著 “ 面向全體 ”、“ 從最后一名抓起 ”。第三篇：洋思心得學習洋思英語教學模式心得通過上網(wǎng)學習和閱讀有關(guān)資料，使我對洋思中學的教學理念有了更進一步的認識，一下談?wù)勛约旱母形颍阂弧⒀笏嫉某晒χ溃ㄒ唬┭笏既藞孕牛?“ 沒有教不好的學生 ”在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長和全體老師的心里。洋思中學現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學習在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露的問題。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學生自學?！跋葘W”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學，首先是指出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導(dǎo)后，學生帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習?？傊@
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