五年級上冊數(shù)學(xué)青島版方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-13 00:19本頁面
【正文】 同嗎？（相同）這些等式都表示什么意思？誰能說一說。生2：100+a =生2：前三次左右兩邊質(zhì)量不等，就不能確定水的質(zhì)量，最后一次左右兩邊質(zhì)量師：由此可見，這種相等關(guān)系非常有價(jià)值，特別重要！你還能用一個(gè)式子把這種左右兩邊相等的關(guān)系表示出來嗎？生：100+x =師：那就奇怪了，為什么前面三次都不能確定水的質(zhì)量，而最后這次就能夠確定呢？生1：因?yàn)榍叭翁炱讲黄胶猓荒艽_定水的質(zhì)量。生：不行不行，換一個(gè)輕的試試。生：不行，再添砝碼。師：如果想要知道水的質(zhì)量怎么辦？生：添加砝碼。這個(gè)未知數(shù)可以用什么表示？生：x、y、z、……師：都可以。（課件演示倒入水）師：此時(shí)，水的質(zhì)量你知道嗎？生：不知道。（2）往杯子里倒入水，引出未知數(shù)。師：請看（課件演示左邊一個(gè)空杯子、右邊100克砝碼天平平衡），這又說明了什么？生：杯子的質(zhì)量就是100克。，嘗試寫出含有未知數(shù)的等式。師：像這樣的等式還有很多，誰來說說？學(xué)生舉例。（3）引導(dǎo)學(xué)生列舉出不同的等式。師：你能用一個(gè)式子把這種左右兩邊相等的關(guān)系表示出來嗎？生：50+50=100或502=100。師：后面的同學(xué)可能看得不太清楚，老師把它展示在大屏幕上。師：在天平左邊放2個(gè)50克砝碼，右邊放1個(gè)100克砝碼。師：請看，它的指針指到刻度的正中，天平處于什么狀態(tài)？生：（齊）平衡。師：其實(shí)，在生活中有一種更精準(zhǔn)的工具也用到了這種平衡原理，那就是——天平。二、新知探究，引出等式。師：在什么情況下才能保持平衡呢？生：在蹺蹺板左右兩邊質(zhì)量相等的情況下就能平衡。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、情境引入師：首先讓我們一起來欣賞一段視頻，請看。，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程做準(zhǔn)備。如：x+5=185x=308x=3x+y=5等等??課后反思：第三篇：五年級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)于子龍教學(xué)目標(biāo)，體會方程與等式的關(guān)系。(4)a的2倍減去y的差是20。(2)125與y的和等于200。作業(yè)設(shè)計(jì)：下面哪些式子是方程？5+4x=158+9x6b1165=117x=0123xa+b=8625+=1108x+5y=54根據(jù)下面的數(shù)量關(guān)系列出方程。三、練習(xí)：完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。小結(jié)。完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。然后小結(jié)：一個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件？兩個(gè)條件，一要是等式，二要含有未知數(shù)（即字母），這也是判斷一個(gè)式子是不是方程的依據(jù)。學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。請大家試著寫出一個(gè)方程。第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重。二、新知學(xué)習(xí)：實(shí)物演示，引出方程。課型：新授課教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。教學(xué)難點(diǎn)：用方程的思想刻畫簡單情境中的等量關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步理解方程的意義，會判斷一個(gè)式子是否是方程。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。同時(shí)得出一只空杯正好100克?！康诙喝私贪嫖迥昙墧?shù)學(xué)上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)課題三：方程的意義授課時(shí)間：年月日授課班級：五年級班教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁及“做一做”，練習(xí)十一13題。同時(shí)，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)會做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有心人，讓學(xué)生后繼學(xué)習(xí)有動力。師（總結(jié)）：這節(jié)課我們借助天平的平衡現(xiàn)象認(rèn)識了方程，如果現(xiàn)在拋開這個(gè)天平，你能想象出等量關(guān)系嗎？課后，把你們的想法互相交流一下。生：這節(jié)課我們是借助天平來學(xué)習(xí)方程的。師：那你能說說什么叫方程嗎？ 生：含有未知數(shù)的等式叫做方程。師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了方程，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些困惑？我們一起來談?wù)??！驹u析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了層次清晰的兩組練習(xí)，既鞏固了學(xué)生對方程意義的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的能力，讓學(xué)生體會到方程與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。師：哪個(gè)小組有問題？師：上面的練習(xí)中，同學(xué)們列方程根據(jù)的是什么？ 生：根據(jù)上面的等量關(guān)系列出方程。（學(xué)生自主完成。（2）看圖寫出等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。含有未知數(shù)的等式就是方程。師：⑥為什么不是？ 生：不是等式。師：②為什么不是？ 生：不是等式。）師：下面我們一起來交流一下，哪些不是方程？理由是什么？ 生：②⑤⑥不是方程。m＝2 ⑤3＋4＝7 ⑥y－5＞25 師：請同學(xué)們先自己試做一下。（1）（課件出示）下面哪些式子是方程？是方程的打“√”，并說說你的理由。同時(shí)，通過尋找等式與方程的關(guān)系，滲透集合思想。師：很好！還有誰想說？生：方程是含有未知數(shù)的等式，方程是等式的一部分。②揭示等式與方程的關(guān)系。師：也就是，首先是等式，什么樣的等式？ 生：含有未知數(shù)的等式。生：含有未知數(shù)的等式叫做方程。誰來說說什么是方程？生：含有未知數(shù)的等式叫做方程。像這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程。師：我們來看這組同學(xué)分的，分成了這樣的幾類，首先是不等式和等式，今天我們重點(diǎn)來研究等式，等式里面分成了這樣的兩類，這些都是等式，而這種式子，它們有什么突出特點(diǎn)？生：這種式子含有未知數(shù)。師：現(xiàn)在黑板上有這么多的式子，你能給這些式子分分類嗎？想想可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分？四人小組討論討論吧！師：看來同學(xué)們都分完了，能來說說你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的嗎？生：我想先將等式和不等式分開，然后把不等式和等式其中有字母的和沒有字母的再分開，
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