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正文內(nèi)容

長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))-文庫吧資料

2024-11-12 21:34本頁面
  

【正文】 的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?……引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。(3)量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。(1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)(一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。課題 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁 教材分析:讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用 學(xué)情分析本節(jié)課要通過學(xué)生活動(dòng),學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性 教學(xué)目標(biāo):學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。第三篇:第1課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教案單元教材分析:在本單元引出長(zhǎng)度單位時(shí),注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。(教材第8頁練習(xí)一的第4題)四、全課小結(jié),暢談收獲這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米,張開雙臂比劃一下,1米有多長(zhǎng)。推算較難,只要能大概估算出結(jié)果即可。(教材第4頁的做一做)拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩,量出1米,接著量出2米、3米(二)量一量,填一填。(板書:1米= 100厘米)【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)1米等于多少厘米的猜想,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性,讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過程,學(xué)會(huì)有條理的思考,從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象。還可以直接出示米尺放大圖,10厘米10厘米的數(shù),得出結(jié)論。:(1)活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子,其他人合作,用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng)。?學(xué)生用手示意一下。(板書:米 m)(二)認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。】 ?(生舉例說明),通常用米作單位。(小組合作交流)(1)幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米?(2)幾拃的長(zhǎng)大約是1米?(3)從腳底往上,大約到什么位置是1米?(4)雙手側(cè)平舉是否大約是1米?(注意學(xué)生身高的差異)通常情況下,我們不可能隨身攜帶尺子,當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí),可以用身體的尺子去估一估。,讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。(板書:認(rèn)識(shí)米)二、親歷過程,探究新知(一)認(rèn)識(shí)米?!?,用厘米尺就行了,但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,用老師手中的尺子測(cè)量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。)(2)課件出示主題圖,你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎?為什么?(老師的尺子長(zhǎng),方便測(cè)量。(1)找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?!?二)引入新課。(學(xué)生邊演示,教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)復(fù)習(xí)提問。教學(xué)難點(diǎn):理解1米=100厘
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