【正文】 ，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有：創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時，我先通過課件，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。反思：在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。五、積累遷移1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?2．發(fā)揮特長，贊美自然。1．大膽想象，體會感情。師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導(dǎo)游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流感受?？?，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。1．畫出喜歡的`詞句，分析交流。2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?師：那好。2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?三、教師引導(dǎo)，自讀自悟(一)再讀課文，感受景物美。(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)2．交流。(播放《勇敢的鄂倫春》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。3．了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇10教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。也許是學(xué)生們太過于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)習(xí)的很專注，我都不忍心打擾他們，所以在時間的安排上有些不夠妥當(dāng)，結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行小結(jié)完，成了我最大的遺憾。本來是讓學(xué)生自己去讀的，但是很多學(xué)生都不開口，所以我就起頭叫齊讀了。在我巡視中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會了這樣的學(xué)習(xí)方法了，并在不經(jīng)意間幫助那些不會學(xué)習(xí)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，關(guān)注了差異。首先是指名學(xué)生讀課文，在交流自學(xué)的收獲，而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解，在交流中我能夠及時的對掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵。在第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)生字和詞語。那么正好引入本節(jié)課，我就說：“這節(jié)課，老師就把大家?guī)У轿覈鴸|北的美麗的大森林——小興安嶺去。從教室充滿激情的言語中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知識的感知，更多的是對新知的向往，對祖國大好山河的向往，他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇9《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。對學(xué)生的點(diǎn)評也缺乏有效性和針對性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以點(diǎn)評。4,拓展延伸創(chuàng)造“美”：在這節(jié)課的最后，我讓學(xué)生說說學(xué)完這課的感受，學(xué)生在充分理解課文的前提下，都能結(jié)合自己的感受說出小興安嶺的美景，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生說：“那在我們的家鄉(xiāng)又有哪些美景呢，誰愿意說說呢?”頓時課堂活躍起來，紛紛舉手說家鄉(xiāng)的美景，課堂的氣氛推向了高潮?！蔽医又鴨枺骸澳悄銖闹懈惺艿搅耸裁?”學(xué)生說：“匯生動顯示出春天冰雪融化后有許多水流向小溪的景象。品讀中，提高自己的閱讀領(lǐng)悟能力，同時更加深刻地感受小興安嶺的美麗?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同形式的朗讀，在朗讀中理清了課文脈絡(luò)，感受到了文章的情境，再把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，讀與評相結(jié)合。以讀促悟品味“美”。教學(xué)中感我滿意的有以下幾點(diǎn)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇8在《美麗的小興安嶺》這篇文章，語言優(yōu)美生動，層次清晰，如涓涓細(xì)流娓娓道來，展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的美景，同時還介紹了小興安嶺的寶貴資源，文章在帶給讀者美的享受的同時，也會激發(fā)讀者熱愛祖國大好河山的情感。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色，真切地感受到生機(jī)勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果實(shí)累累的秋之美，冬天，銀裝素裹，雪景壯麗的冬之美。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很輕松，很投入地理解了“抽出”“封”“浸”等難解的詞義。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。情感升華到極點(diǎn)。圖文結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。學(xué)生心中的美升華了。到處都有生命的足跡。簡單描述。在這層，讓學(xué)生初步感受美。并接著進(jìn)行朗讀。(1)，初讀。于是我趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中，我則先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段，在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺“春天”美麗景色這部分時，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺春天特有的美麗，我嘗試著用錄音機(jī)播放的流水聲，鳥兒地鳴叫聲，學(xué)生們聽得非常投入，從他們的39。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):一，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會美，感受美。文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇7這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)文的同時提醒學(xué)生注意積累，并在一樣的語境中加以運(yùn)用，做到學(xué)練結(jié)合、學(xué)以致用?！⒆觽兂錆M童稚的語言使課堂沉浸在一片歡聲笑語中，一個“獻(xiàn)出”讓他們浮想聯(lián)翩，同時也表達(dá)了同一種思想：有了付出，便有收獲，我們善待大自然，大自然也將回饋我們。生3：“獻(xiàn)出”感覺就是我們創(chuàng)造了森林，森林好像懂得感恩一樣要回報我們。”我接口說，“那么，現(xiàn)在你再結(jié)合課文，覺得這個‘獻(xiàn)出’寫出了什么呢？”生1：“‘獻(xiàn)出’是森林對我們的一種感謝。還有學(xué)生說：有的人會去獻(xiàn)血?！班?，這叫獻(xiàn)愛心。那么，課文中為什么要用“獻(xiàn)出”呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的認(rèn)為用上“獻(xiàn)出”是一種擬人的寫法，因?yàn)橹挥腥藭騽e人獻(xiàn)出什么；有的認(rèn)為用上“獻(xiàn)出”感覺好一些，但至于到底好在哪里并不清楚。句子：這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。在這兩個字的感悟、理解中，學(xué)生們一致認(rèn)為這兩個字用得真妙，明白在我們表達(dá)時不僅要關(guān)注正確，最好還能做到生動，由字傳情。當(dāng)然，我并沒有滿足，再讓學(xué)生讀讀句子，還讀出了什么？學(xué)生從“乳白色”還讀出了霧海很濃，就像牛奶一樣。從生活到文本，學(xué)生的39?！敖钡睦斫鈱W(xué)生就更到位了。這個“封”還讓我們感覺到：假如人在樹林中的話，就好像待在一個封閉起來的綠色的木箱子里。有了“抽出”的學(xué)習(xí)鋪墊，在“夏天”部分的學(xué)習(xí)中，孩子們自然而然想到了類似詞語的學(xué)習(xí)。句1：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。抓住重點(diǎn)詞理解，同時還可以用換詞的方法來理解（“抽出”與“長出”），讓學(xué)生明白課文中用詞的準(zhǔn)確性，而這些詞語的使用使文章更形象。還有別的想法嗎？”我又讓學(xué)生聯(lián)系生活，什么東西是“抽出”來的呢？“劍、寶劍，我們玩的劍！”孩子們喊著。有的孩子已經(jīng)逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)時已經(jīng)關(guān)注到課后的練習(xí)，所以在交流中馬上講到了“抽出”用得好，于是我追問學(xué)生，那么你覺得這個“抽出”好在哪呢？孩子講到：“抽出”說明枝條長得很快，假如用上“長出”的話說明是慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地長出來的，而抽出說明是一下子的。1.“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。而像這樣的比喻、比擬的寫法，在文中還有多處體現(xiàn)，像“落葉在林間飛舞”、“森林向人們獻(xiàn)出了……”、“有時候還到枝頭散散步”等，修辭手法的運(yùn)用使文章更顯生動、形象?！庇械恼f：“它在欣賞自己身上的皮毛有沒有變化，自己有沒有長胖。于是，我便引導(dǎo)學(xué)生想象，小鹿在欣賞什么呢？有的說：“它在欣賞自己有沒有長大了一些。又如“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！卑选靶∨d安嶺的樹林”比作了“綠色的海洋”，我讓學(xué)生通過想象在腦海中繪成畫面，樹多，無邊無際的感覺便漸漸地在孩子們的腦海中形成。因此，我在教學(xué)中，《富饒的西沙群島》一課較多的關(guān)注了寫法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，尤其是并列、總分、總分總的構(gòu)段方式，而《美麗的小興安嶺》則更多的關(guān)注了語言，特別是在用詞準(zhǔn)確性方面的引導(dǎo)和感悟。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇6《美麗的小興安嶺》是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，記得我小時候也學(xué)過，現(xiàn)在的教材依然編排在內(nèi)，所以我跟孩子們說，可見這篇課文有著無窮的魅力，值得我們細(xì)細(xì)品味。在備課時，沒能做一個相應(yīng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生填空，另外，學(xué)生對于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來不得要領(lǐng)。時間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。秋冬兩個季節(jié)內(nèi)容比較簡單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語言。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就能評析出好詞好句，并能準(zhǔn)確地說出它們的作用。在教學(xué)時，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對應(yīng)的句子，再說出喜歡的理由。美麗的小興安嶺教學(xué)反思 篇5這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后順序，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。不足之處：節(jié)奏比較快，沒能給學(xué)生充分準(zhǔn)備、交流的時間，就讓學(xué)生來說，學(xué)生不知怎么說。針對課后習(xí)題，我采用和18課《富饒的西沙群島》相同的教學(xué)模式，前者是“選擇自己印象深刻的部分介紹給別人”，本課是“若去小興安嶺旅游，會選擇什么季節(jié)，結(jié)合課文說理由”，其實(shí)兩者考查的目的是一樣的。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的文章。今后，在語文課堂上，我要留給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在進(jìn)行拓展延伸時，我讓學(xué)生仿照這篇課文的結(jié)構(gòu)方式寫家鄉(xiāng)的一處景物，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在學(xué)習(xí)“夏天”一段時，學(xué)生對“浸”這個詞難以理解，我用課件演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，使學(xué)生確切理解“浸”的意思。如，在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件，使學(xué)生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生了閱讀這篇課文的欲望?！跋奶臁毙∨d安嶺枝繁葉茂，朗讀時，要深沉有力，以表現(xiàn)出樹木的長勢之盛。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確。如，我提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，為什么？使學(xué)生既有對小興安嶺各個季節(jié)的印象，又有整體印象，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 在歸納出學(xué)法后，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)夏天一段，這樣，使學(xué)生不但學(xué)懂了知識，而且學(xué)會運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。在這節(jié)課我選用的模式是：（一）教給學(xué)生學(xué)法（二）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法（三）獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法小組合作自學(xué)具體做法如下：這篇課文首尾兩段都是總寫了小興安嶺是個怎樣的地方，所以，我先講這兩段，使學(xué)生通過這兩段的學(xué)習(xí)知道課文主要內(nèi)容就是寫小興安嶺景色的美麗和物產(chǎn)的豐富，為理解課文重點(diǎn)部分做了很好的鋪墊，使難點(diǎn)變易。有人說，語文教學(xué)是一門很遺憾的教學(xué)藝術(shù)，我則不然，我認(rèn)為語文教學(xué)本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受！查看( 1055 ) / 評論( 0 ) / 評分( 0 / 0 )《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 林春艷《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景xxx，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。例如對“霧”的描寫，學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，沒有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，展開想象，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點(diǎn)，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會有那么多的遺憾?！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。有一位同學(xué)學(xué)了第四自然段，這樣說：“小興安嶺的秋天太美了，秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶?！睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三自然段，再獨(dú)立自學(xué)四、五自然段。因此，把能力目標(biāo)提高到了與認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)并列的重要地位。語文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。記得有人曾經(jīng)這樣說過，終身愛益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格，就這節(jié)課而言，學(xué)生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學(xué)生終身愛益的。