物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫吧資料
2024-11-10 01:26本頁面
【正文】 有動能，那么運(yùn)動的分子是 否也有動能呢？結(jié)論：運(yùn)動的分子也具有動能，稱為分子動能。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。（2）通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。過程與方法（1）通過探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。做功和內(nèi)能的改變 —— 初中物理第三冊教案 篇二：物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)第十三章第二節(jié)《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識內(nèi)能的改變，雖非本節(jié)課的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識，有利于后面學(xué)習(xí)能量守恒定律。，也都有能量的轉(zhuǎn)化。通常打氣筒止回閥不太靈活，打氣速度就不能慢，建議在瓶塞上裝一個(gè)自行車輪胎上的氣門嘴。擠干后放在陰暗處晾干，保存時(shí)應(yīng)放在密封瓶內(nèi)，保持干燥。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比１∶２先后倒入燒杯內(nèi)混合，使其溫度保持在30℃左右。實(shí)驗(yàn)中要用硝化棉。實(shí)驗(yàn)時(shí)可用尖嘴吹風(fēng)球，向管內(nèi)注入新鮮空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在活塞上涂少許蓖麻油，起密封和潤滑作用。當(dāng)把活塞從管內(nèi)拉出時(shí)，感到阻力比較大，且當(dāng)活塞離開管口的瞬間能聽到嘭的響聲。物體對外做功時(shí)，有內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少。通過實(shí)驗(yàn)和議論，使學(xué)生進(jìn)一步明確，做功能改變物體的內(nèi)能。此現(xiàn)象恰好說明了：物體對外做功時(shí)，本身內(nèi)能會減小。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)竹注意這一現(xiàn)象，并加以解釋。此實(shí)驗(yàn)中的另一個(gè)現(xiàn)象，往往被學(xué)生忽視。最后由于乙醚蒸汽壓強(qiáng)不斷增大，而將塞子沖起。用稍寬一點(diǎn)的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來回拉布帶，一會兒塞子就被沖起，引導(dǎo)學(xué)生解釋所看到的現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。其實(shí)各種形式的能，都可以用功來量度，因此國際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。(3)用功來量度內(nèi)能的改變。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。按照課本圖212所示，事前組裝好儀器。同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢?(2)物體對外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會減小。讓學(xué)生解釋課本圖2圖211的事例，并列舉其他事例。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生議論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法做功。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。(二)教具壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。（1）冰在陽光下融化 ；（2）火車駛過后，鐵軌溫度升高 ；（3）雙手搓一搓，使手暖和 ；（4）一杯熱水慢慢變涼 ；（5）暖氣片散熱，使室內(nèi)溫度升高。，鐵絲的彎折處會。這是利用 方法改變物體內(nèi)能。4．做功和熱傳遞這兩種改變內(nèi)能的方式是等效的。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。熱量：熱傳遞過程中，傳遞 的多少叫做熱量。熱傳遞現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是： 從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。物體間存在 是發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度 為止。學(xué)生討論交流熱量與內(nèi)能這現(xiàn)兩個(gè)定義有什么區(qū)別和聯(lián)系。（四）什么是熱量在熱傳遞過程中，物體間內(nèi)能傳遞的多少稱為熱量。并引導(dǎo)學(xué)生判斷是屬于做功還是熱傳遞改變物體的內(nèi)能。做功和熱傳遞這兩種改變內(nèi)能的方式是等效的。（3）閱讀教材、思考并討論：圖中三種情況各是通過哪種方式改變物體內(nèi)能的？熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射這三種熱傳遞方式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫 部分傳到低溫部分；不同點(diǎn)：傳導(dǎo)是熱沿著物體傳遞，物體并不運(yùn)動； 對流是靠物體（液體或氣體）流動傳熱；輻射不需要媒介，熱直接射出去。（2）熱傳遞的三種方式及各自的特點(diǎn)：通過多媒體投影展示熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射的定義： ①熱傳導(dǎo)——熱沿著物體傳遞叫做熱傳導(dǎo)； 演示實(shí)驗(yàn)：熱傳導(dǎo)②對流——靠液體或者氣體的流動來傳遞熱的方式叫做對流； 演示實(shí)驗(yàn)：對流③熱輻射——熱由物體向外發(fā)射出去叫做熱輻射。外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減小。說明了：.結(jié)論：物體內(nèi)能的改變可用做功來量度。觀察到的現(xiàn)象是。演示實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象的原因是：?？煽吹较趸奕紵l(fā)出的火光。將活塞涂上少許潤滑油，放入玻璃筒的上口。3．用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能：（1）演示實(shí)驗(yàn)一：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。2．怎樣才能改變物體的內(nèi)能（1）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動：每個(gè)小組準(zhǔn)備一根鐵絲、一盒火柴、杯熱水、一張砂紙等，讓學(xué)生自己想辦法并實(shí)際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。（三）怎樣改變物體的內(nèi)能 1．內(nèi)能是可以改變的。溫度升高時(shí),物體的內(nèi)能。擴(kuò)散得快,說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大,即分子無規(guī)則運(yùn)動激烈。提問實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？小組交流討論，回答以下問題：（1）什么叫做物體的內(nèi)能？對于物體具有內(nèi)能，你是怎樣理解的？（2）為什么說“一切物體都具有內(nèi)能”？ 每一個(gè)小組向全班匯報(bào)問題；教師點(diǎn)評總結(jié)。物體的動能跟物體的 有關(guān),物體的重力勢能跟物體被舉起的 有關(guān)。內(nèi)能的單位是。（4）物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的 以及 的總和，叫做物
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