【正文】 你的意見”、“你能為我出出主意嗎？”??如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會增大,心靈上達不到溝通,這將極大地阻礙學生的學習和發(fā)展。《新課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。讓學生把學得的內容應用于新的學習情景中去，即由課內到課外，促使學生對學得的知識能力重組和擴大，培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力。我們在豐富課堂教學內容的同時,要根據(jù)認知規(guī)律,使后學習對象與前學習對象保持信息的聯(lián)系，保持結構的一致。為此在課堂教學里，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增加學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以達到課堂教學內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。如果語文老師對語文課堂教學停留在對教材的傳授、分析上，而對課堂教學內容的豐富性沒有引起很多的思考，以為完成了對教材的教授就完成了教學任務, 這是對教學的片面理解。結果,這次習作大獲成功，尤其在選材上學生各具特點：有的孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)了許多科學道理；有的從自然現(xiàn)象中觀察出了一個什么結論，還有的通過一件件小事發(fā)現(xiàn)了如果一個人太自私了，是沒有真正的朋友??看著孩子們寫的一篇篇童稚而又充滿真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。我經(jīng)常鼓勵學生們從生活中學語文，從而發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和巨大的魅力，以作文教學為例，我時常鼓勵學生們大膽地抒發(fā)自己的真情，比如：在以《我的發(fā)現(xiàn)》為題指導學生習作時，我首先以我常常留意大街上的各種廣告，發(fā)現(xiàn)了不少錯字，有的甚至還鬧出笑話為題材寫了一篇生動的下水作文，從而激起了學生留心觀察生活的興趣和發(fā)現(xiàn)的欲望。要想激發(fā)學生對學科的學習興趣，并長久地保持下去，內容起著決定性的作用。（一）選擇適當?shù)慕虒W內容。孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學習語文的美。只有這樣民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于鼓勵、呼喚、鼓舞。關鍵詞：小學語文教學課堂氛圍良好的語文課堂氛圍是指教師和學生在語文課堂上的一種感情融洽、和諧、平等、合作的師生關系。只有這樣民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。第三篇：淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽論文類別：小學語文淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍易慶紅 電話：*** 沈小玉 電話：***重慶市萬盛區(qū)和平小學摘要：本論文探討了如何營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學效力?？傊?，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應該努力的工作方向。要使評價發(fā)揮應有的教育作用，引起學生的良好反響，應注意采用多種評價方式。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。學生積極參與探究新知。對于其他學生而言，這是練習傾聽的好機會。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應。課堂討論是理智的思想交流。充分發(fā)揮討論在課堂教學中的作用在教學中，我深刻地體會到：在課堂教學中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知欲望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發(fā)揮，讓學生樂學。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內心的敬意。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。每個教師都應朝著這個方向去努力。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生參與課堂教學。因為需要，學生才會在課堂上真正釋放其學習需求，才能真正激發(fā)學生學習興趣。不同的知識應該通過不同的途徑開展教學，教學活動是影響學生課堂學習心理的重要因素。而教學又是教師、學生、內容、環(huán)境四個因素的整合。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人?？傊ㄟ^創(chuàng)設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發(fā)學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。由于小學生是接受教育的基礎階段,所以我們教師的教學過程中,要特別注意營造良好的教學氛圍,要盡可能地讓學生感受到學習的魅力,要讓他們?yōu)橹R的偉大而吸引,在學習中體驗知識帶給他們的快樂,帶給他們更為強勁的前進力量。以民主的方式指導和組織教學，以適應學生日益增強的成人感和獨立性的需要，促進學生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，以讓學生能夠“親其師，信其道”。我們要以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛。用積極的情感來感染學生師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。此外，還要善于發(fā)揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。此外,我們還需要對課堂上的一些突發(fā)事件作出及時處理,要善于發(fā)揮我們教學機智,確保教學任務的完成。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。調整心態(tài)，尊重學生教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。學生課前認真地預習，熟知課文內容，并能根據(jù)課文內容，查看過相關的學習材料，那么學生在課堂上，更加容易融入教學情境，才能更好地到達教學情境設計的目的，這樣良好教學氛圍的設計才能夠發(fā)揮出作用。為此，創(chuàng)設良好的教學氛圍，并不是教師即興的教學設計，而是精心構思，認真思考后設計的教學環(huán)節(jié)。從某種意義上說，課堂教學的質量取決于備課的質量。備課不是對原有教材的復述和教學的照搬，而是教師根據(jù)課程標準的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結構、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法，傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。備課是教師最起碼的教學活動議程，如果把課堂教學比做一座大廈的建筑工程，那么備課就