【正文】 性？（1）選擇性（）（2）整體性（）（3）理解性（）（4）恒常性（）四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。（）43．人的思維分哪些種類(lèi)？（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2分）；（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。42．德育的任務(wù)有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（3）設(shè)計(jì)教法。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。39．說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先展開(kāi)，以后再壓縮（或簡(jiǎn)縮）。36．成敗歸因的兩個(gè)維度是穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向），四個(gè)方面因素是能力、努力、運(yùn)氣和任務(wù)難度。34．意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括采取決定（制定計(jì)劃）和采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）兩個(gè)階段。32．空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、方位知覺(jué) 和深度知覺(jué)。30．人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、悲哀、憤怒和恐懼。29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。27．在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。25．課的類(lèi)型大致分為單一 課和綜合 課兩大類(lèi)。24．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是教會(huì) 教育和騎士教育。21．實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是教育 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實(shí)與人 B．人與人 C．現(xiàn)實(shí)與人的需要 D．生理與心理需要二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。（4分）影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。（3）聯(lián)系實(shí)際。但要把現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。需要的種類(lèi)根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要。（1）建立關(guān)系；（2）了解問(wèn)題；（3）分析診斷；（4）幫助指導(dǎo)；（5）結(jié)束咨詢。44．人的注意可分為哪些種類(lèi)?人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。37．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素執(zhí)行順序 和執(zhí)行要求。35．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、情緒情感 和意志。33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。31．知覺(jué)的基本特性有選擇性、整體性、理解性 和恒常性。29．班主任工作的總結(jié)一般分為全面 總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。27．德育過(guò)程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。25．廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度，狹義的教育制度是指學(xué)校教育 制度。體育是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。狹義教育一般是指學(xué)校教育。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬克魯普斯卡亞。把答案填在題中橫線上。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。（3分）48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的? 性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的情緒特征；（3）性格的意志特征；（4）性格的理智特征四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。35．智力的核心成分是抽象概括能力，智力的高級(jí)表現(xiàn)是創(chuàng)造能力。33．感覺(jué)閾限可分為絕對(duì)感覺(jué)閾限 與差別感覺(jué)閾限 兩