【正文】 了下來，這事放到如今人們飯后茶余的討論課題上來說，就是一個封建陋習(xí)，應(yīng)該人人鄙之，棄之?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)計劃帖子中，無數(shù)次學(xué)習(xí)任務(wù)被打斷，我真切的感受到，工作會讓人身不由己，無法選擇。成功沒有捷徑的，付出多少就一定會回收多少，至于很有多認(rèn)為自己努力了卻總是得不到東西，那唯一的解釋只能是自己努力的不夠，做的不夠多，僅此而已。讀書如此，求功名如此，過日子如此，人的一生或許都是如此。感應(yīng)之理，自然隨之。照這么說，其實只要潛心修身養(yǎng)德堅持自己的理想，一定還是會成功的，失敗的人應(yīng)該都是中途放棄的人吧。說實話對于左宗棠，我印象最深的恐怕就是TBBT里面耳朵那幫人去吃左宗棠雞的笑料，但是對于這位歷史人物我的了解不會多過曾公。社會真的是一個深不可測的老師，她有著太多太多的知識和經(jīng)驗，卻需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和思考。第三十八篇：看到“樂民之樂者，民亦樂其樂”，直接就樂了，這不就是一直以來我們看申論文章最最常見，如果拿來背誦準(zhǔn)備申論八股文，會覺得這句子很煩人，但是如果真心做事情，卻覺得這句話樸實無華卻又大愛無疆。周日晚一定要定心繼續(xù)開始。就如同現(xiàn)今非常多的管二代，富二代，很難想等他們到了不惑之年，他們可以榮耀的光環(huán)還留下多少，等到了天命之年，是否還可以過著年少時那般瘋狂的歲月生活，我們都不知道，恐怕他們也未必知道。商賈之家，勤儉者能延三四代；耕讀之家，謹(jǐn)樸者能延五六代；孝友之家，則可以綿延十代八代。第二十九封家書：這也是非常重要的家書，曾公對家庭的四種情況作了高低排序：“吾細(xì)思凡天下官宦之家，多只一代享用便盡。也難怪，出自這家的所有小孩日后都出息了，更重要的曾公一脈皆出自郭筠所撫養(yǎng)教育的這一群孩子。按照她的孫女曾寶蓀的回憶，這位老婦人早在上上個世紀(jì)就很有世界的頭腦，這位老奶奶不贊成八股文，也不希望自己的孩子去考秀才，反而希望他們多讀外國文學(xué)，每日要看報，讀古籍典籍，不讓女娃學(xué)女工烹飪，反而要他們學(xué)畫畫，作詩。這位很早就喪夫卻能夠?qū)⑵渥优鱾€帶成人才，后備中不乏外交官，實在很讓人佩服。曾公說：“兒子若賢，則不靠宦囊，亦能自覓衣飯；兒子若不肖，則多積一錢，渠將多造一孽，后來淫佚作惡，必且大玷家聲”想想如今多少跟“管二代”、“富二代”相關(guān)的事件屢屢出現(xiàn)，是社會道德價值體系的問題，還是家庭教育的問題。只要讀過曾公傳記的人都知道，曾公一族可謂是人才輩出，綿綿不斷，而這其中開山鼻祖是這位不為子孫留下任何金錢的曾國藩，而他的后人在做人立德，學(xué)識修養(yǎng)等各個方面皆有成就，古往今來能夠?qū)⑴d盛過5代，代代皆有大家的家族真是少之又少。其二，也是最為讓我欣賞的。神明鑒臨，予不食言。他認(rèn)為“大凡做官之人，往往厚于妻子而薄于兄弟，私肥于一家而刻薄與親戚族黨。而最讓我敬佩的是，此時的曾公才剛剛?cè)?，此時的曾公剛剛經(jīng)歷了仕途官場極大的飛躍（連跳四級，前無古人，后無來者），可謂正是官場得意時，而他卻能有如此之高瞻遠(yuǎn)矚，難的被后人稱道。轉(zhuǎn)念想想，誰又不是資質(zhì)平平之人，誰能有諸葛亮之般雄才偉略、萬般丘壑在胸中，奇才是少數(shù)，可成功之能卻又很多，這不是運(yùn)氣的功勞，歸根結(jié)底還是“恒”用了多少。特別是在上學(xué)的孩子們，象牙塔的學(xué)生們，我想只有走入過社會，經(jīng)歷過知識的應(yīng)用才會明白讀書求學(xué)長知識的真正目的是什么。作為取科名出身的曾公因為經(jīng)歷過，感受過，所以說出來的也是肺腑之言。這里面唯一有區(qū)別的就是，聽的人，看的人，觀察的人是不是用心罷了。只是我想，我何日才能開竅呢？二者就是不要把學(xué)問僅限制在書本中，家庭日用之間也有大學(xué)問。第十一封家書：曾公講了兩個為學(xué)的問題，一者是學(xué)問功夫在于日積月累的，積累到一定的程度就有豁然貫通的感覺。讀史倒是我一直想做的事情，在讀研的時候有一位老師就曾經(jīng)說過，如果遇到現(xiàn)實生活中無法解決的難題就要回頭讀史，史書蘊(yùn)含了社會出現(xiàn)的所有的問題，也提供了所有的解決之道。時隔兩年，在回頭看看，我真的想問問自己，當(dāng)日的悲劇難道不是我自己因為驕傲自負(fù)才一手造成的嗎？第八封家書 其實就是曾公自己的學(xué)習(xí)計劃表，里面有他要求自己必須每日完成的東西：每日寫日記，記錄一日中自己的不良行為，內(nèi)心自審；每日讀史10頁；每日茶余偶談一則。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r？但自問立志之真不真耳！”這一段看的我自己心驚，這壓根就是在教訓(xùn)我自己，我們有個習(xí)慣，往往自己失敗習(xí)慣歸咎于外部的環(huán)境，歸咎于不利的條件，歸咎于強(qiáng)諸于自己的壓力，就是不愿反省自己的內(nèi)心，不愿意問自己有沒有真正的想學(xué)，或者說真正的投入精力。今天看到曾公對諸弟的教誨中用了很長的篇幅講“格物致知”，洗看才知道自己錯過了很重要的東西。我想放到我自己身上也是，我很遺憾迄今為止沒有為了那件事情豁出去，不顧一切的奮斗，所以我體會不到那種走到最后酣暢淋漓的痛快感，很大程度上就是我并沒有真正的用上百分之百的力氣去爭取。這恐怕是現(xiàn)在我自己讀書過程中最沒有注意到的，一方面我自己沒有用“猛火煮”，學(xué)習(xí)時間還是不夠集中，另一方面自己往往是追求速度而忽視了細(xì)節(jié)，也就是“漫火也不夠”，曾公的這封家書是給自己的弟弟們的，想想如果在求學(xué)的初期有這么的兄長能夠高屋建瓴的給予思想上和方法上的指導(dǎo)，又怎能不成材呢？曾公在這封家書的中段提到一個觀點(diǎn)“士果能精其業(yè)，安見其終不得科名哉？”也就是說一個人如果真正的鉆其學(xué)業(yè)，只要真正的下功夫而沒有任何懈怠，怎么可能不成功。第三封家書的重點(diǎn)就是“為學(xué)譬如熬肉”曾公借用他人之說表達(dá)了對學(xué)習(xí)的看法“為學(xué)譬如熬肉，先須用猛火煮，然后用漫火溫”。這是治家八字訣，道盡了曾氏一生的精髓?！对鴩視纷x書筆記 第一日（）第一封家書，曾公是典型的未雨綢繆，居安思危的人，從他給自己的書房取名“求闕齋”就能看的出來，月盈則缺，花盛則謝。教育博大精深，而我們只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。讀了這本書后，給我印象最深的就是：一顆聰明、活潑的小豆豆，有幸落在了一片自由、開放的土地巴學(xué)園；一位睿智的校長，用他的愛心、耐心和童心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園；作為教師，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處；不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，因為無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。最有心的是，有一次校長還請了一個農(nóng)民給孩子們上課，地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項一項地做給大家看，還給大家講了別的有關(guān)蟲子，鳥兒，蝴蝶，天氣等方面的知識。每天，孩子們?nèi)绻险n效率高，一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話，老師就會帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識。他把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子人去觀察與探索。小林校長獨(dú)特的教學(xué)方式，親切與充滿關(guān)愛的為人，給巴學(xué)園的每個孩子留下了深刻的印象，也包括我這個讀者。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈，而他【作文網(wǎng)《窗邊的小豆豆》讀書筆記】最近在看一本《窗邊的小豆豆》，它講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實的故事，主人公小豆豆就是作者自己。當(dāng)我們自然而然地把“后進(jìn)學(xué)生”看做朋友時，這些頑皮的“后進(jìn)學(xué)生”也會不知不覺地吧我們視為“哥兒們”。特別是李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚骸昂筮M(jìn)學(xué)生”教育要民主：用心靈贏得心靈愛，是教育的前提：但是，對“后進(jìn)學(xué)生”來說，這種“哎”應(yīng)該是真誠的。我會永遠(yuǎn)帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我想把書后的一段話送給大家：賞識你的學(xué)生 相信每一個孩子都是天才 欣賞孩子的長處肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步 讓他們不斷體驗成功的喜悅 找到學(xué)習(xí)的快樂和自信 并真誠地幫助他們 那么，奇跡就會發(fā)生《愛心與教育》讀書筆記（一）讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，心中除佩服之外，更多的是感動和震撼。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛、尊重。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落??我很慶幸這個老師選擇的這種方法。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。三、教育應(yīng)寬容每個學(xué)生《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。充滿愛的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為，改變一個學(xué)生一生的命運(yùn)。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說： “我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子，??”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。所以，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生、贊美學(xué)生吧。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮?！?年后，陳勇考上清華大學(xué)，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我又買來了一束鮮花送他。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚(yáng)，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：一、教育應(yīng)把愛撒播給每一個孩子我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛。讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。折射出教師善待每一個生命的教育理念。第三篇：魏書生教育教學(xué)藝術(shù)魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第一卷）課堂教學(xué) 序一 寓德育于教學(xué)之中的藝術(shù)（一）學(xué)科中滲透德育是魏書生教育思想的特色（二）尋找深入學(xué)生心靈世界的窗口（三）借助美育的力量在學(xué)科教學(xué)中滲透德育（四）寓德于智、寓德于體、寓德于勞技的藝術(shù) 二 學(xué)科中滲透德育的藝術(shù)（一）選準(zhǔn)學(xué)科中滲透德育內(nèi)容，注意學(xué)科中滲透德育的媒介（二）把握學(xué)科中滲透德育的時機(jī)、時間和頻度（三）講究學(xué)科中滲透德育有方式方法（四）考察學(xué)科中滲透德育的效果三 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)（一）教學(xué)方法靈活的藝術(shù)（二）創(chuàng)設(shè)問題情境的藝術(shù)（三）創(chuàng)設(shè)成功情境的藝術(shù)（四）以美激趣的藝術(shù) 四 轉(zhuǎn)變差生的藝術(shù)（一）尋根控源，注重心理保健藝術(shù)（二）激發(fā)參與欲望，創(chuàng)造競爭氛圍的藝術(shù)（三）增強(qiáng)信心、教給方法、培養(yǎng)能力的藝術(shù)（四）引導(dǎo)活動的藝術(shù)五 六步驟課堂教學(xué)藝術(shù)（一）“六步法”產(chǎn)生的背景（二）課堂教學(xué)六步驟的含義（三）六步驟課堂教學(xué)法的理論基礎(chǔ)（四）“六步法”的實質(zhì)是學(xué)生為主人 附錄：1.《普通勞動者》2.《反對自由主義》課堂教學(xué)實錄六 課堂民主的藝術(shù)（一）建立師生間融洽關(guān)系的藝術(shù)（二）學(xué)生間的合作藝術(shù)（三）為學(xué)生服務(wù)的藝術(shù)（四）提問的藝術(shù) 七 與學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)八 寓學(xué)法于課堂教學(xué)中的藝術(shù)九 指導(dǎo)學(xué)生寫日記、作文的藝術(shù) 十 主體教學(xué)的藝術(shù)后記魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第二卷）學(xué)習(xí)指導(dǎo)魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第三卷）班主任工作魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第四卷）教育書人魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第五卷）學(xué)校管理：《賞識你的學(xué)生》 《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。否則教學(xué)必然是見效甚微，或至多對一部分人起效果。魏書生曾在外地進(jìn)行一次突然性的公開課，對象是農(nóng)村的初一學(xué)生，他僅有兩分鐘時間與學(xué)生交流，此時他發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生在回答問題和課堂教學(xué)中與教師配合較少，不愿意也不敢回答問題，這樣，就使得原先設(shè)計好的課堂程序難以進(jìn)行下去，這時，魏老師很快針對這一突發(fā)情況，決定先“撬開”學(xué)生的嘴，這必須先打消學(xué)生的防備防理，所以，他從和學(xué)生拉家常入手，暫時離開課