【正文】 。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。四、論述題1.(1)把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過(guò)程。3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。從總的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，這些階段的先后次序和時(shí)距大體上是恒定的。，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來(lái)的?！窘馕觥?7世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀(guān)念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥啃袨椴倬毞ㄗ钣欣趦和H身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則?！窘馕觥哭r(nóng)村在沒(méi)有幼兒園的地方可建立學(xué)前班，目前，學(xué)前班是我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式?！窘馕觥孔晕以u(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。【解析】氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征?！窘馕觥拷逃變赫J(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)?！窘馕觥客嫔澈屯嫠瓤梢藻憻捰變旱母兄X(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲?！窘馕觥空Z(yǔ)詞邏輯記憶也稱(chēng)邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶?！窘馕觥坑捎趦和l(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。請(qǐng)結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題二一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是() () () 、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是() ，常用的方法是() () 、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) () () () () ()，心率越快 ，心率越慢 、忽慢 “認(rèn)生”一般發(fā)生在()～2個(gè)月 ～4個(gè)月 ～12個(gè)月 ～12個(gè)月() 、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是() () () () “白板說(shuō)”的思想家是() ()～1歲 ～ ～2歲 ～() 、有的放矢 二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)？？ ？“五指活動(dòng)”包含了哪些教育內(nèi)容？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)。(3)社區(qū)文化的教育意義社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀(guān)、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)和特點(diǎn)。教師要觀(guān)察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。教師組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀(guān)片面性。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)單的復(fù)述，幼兒晚期開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿(mǎn)足于想象過(guò)程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法?！窘馕觥磕壳拔覈?guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，℃以下，仍為正常體溫?！窘馕觥繎?yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)得到美感?！薄窘馕觥啃袆?dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究。【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失。【解析】直觀(guān)行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象?！窘馕觥侩S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升?！窘馕觥渴澜缟系谝凰浴坝變簣@“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。接下來(lái)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒(méi)有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。參與照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過(guò)程樂(lè)此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。這說(shuō)明幼兒的審美感知() ()～6歲 ～6歲 ～6歲 ～7歲，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于() ，表示發(fā)燒的度數(shù)是()℃ ℃ ℃ ℃() ，描述不正確的是() 二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)？ ？？ ？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)。 () “幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是() ，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是()，家長(zhǎng)為輔 ，在家以家長(zhǎng)為主 ，幼兒() “方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由()所致。最后，外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)那些已有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活 最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該幫助成績(jī)不好的學(xué)生提高自我效能感；再次，歸因，針對(duì)一些具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。2.【參考答案】（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設(shè)置合適的目標(biāo)（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓(xùn)練。④班級(jí)問(wèn)題及時(shí)解決。③善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹(shù)立常規(guī)，建立良好開(kāi)端。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。四、論述題1.【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對(duì)教育的順利進(jìn)行具有重要意義。（3）專(zhuān)門(mén)的教學(xué)能力訓(xùn)練。3．（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策。這就決定了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。教師的教育對(duì)象是具有主觀(guān)能動(dòng)性、具有情感的人。（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。（1）在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。三、案例分析題1．我不贊成小李的教學(xué)觀(guān)。（9）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識(shí)更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動(dòng)與靜的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)遷移的發(fā)展。（6）充分利用思維定勢(shì)的積極作用，克服其消極作用。（4）采用啟發(fā)、類(lèi)比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展?；緝?nèi)涵是：（1）面向全體學(xué)生的教育（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。（）二、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分） ？ 答案及解析：二、簡(jiǎn)答題 【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。 （） （） （）、可操作性和靈活性 、可操作性和綜合性 （）58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。 、教育教學(xué)道德和、交際道德、倫理道德、個(gè)人生活道德 、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、交際道德 ，始于教育家（） （）、普遍性、普遍性、基礎(chǔ)性48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原則。A義務(wù)教育B教育制度C教育目的D教育評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A智力勞動(dòng)B體力勞動(dòng)C接受勞動(dòng)D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 （）A遺傳素質(zhì)B主觀(guān)能動(dòng)性C學(xué)校教育D環(huán)境教育 （）A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué)C教書(shū)育人D管理學(xué)生 A授受B相互促進(jìn)C民主平等D朋友 ()A教學(xué)方法改革B課程改革C教育評(píng)價(jià)改革D教育結(jié)構(gòu)改革 ()A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C預(yù)期性D長(zhǎng)期性 我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程B潛在課程C活動(dòng)課程D學(xué)科課程 ，教學(xué)是一種（）A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)C主體活動(dòng)D文化活動(dòng) A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定 A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動(dòng) C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng) ，一是職權(quán)影響力，二是 A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱(chēng)影響力 ，叫測(cè)驗(yàn)的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)概論》A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克。第三篇：教師招聘考試教育綜合理論真題及答案教師招聘考試教育綜合理論真題及答案一，選擇題（每題1分，共60分）：（） （） ——為中心（）4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（） “教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話(huà)》——發(fā)展（） “心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（） ，教育應(yīng)該（） （） 。③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。？①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。(3)因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的