【正文】 校教研室全面協(xié)調(diào)教研工作,共同推進我校本次課改取得成功。體現(xiàn)學生的主體地位,促進學生發(fā)展,以學生的發(fā)展為目的，以學生的發(fā)展為保障，是學生、教師、學校共同協(xié)調(diào)發(fā)展理應遵循的邏輯內(nèi)涵。1（2）整體討論與個體教學相結合。二、打造高效課堂涉及的主要內(nèi)容： 探究高效課堂的指導思想和原則是：（1）理論思考與實踐操作相結合、課研與教改相結合的原則。也可以這樣說：只有高效的課堂才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能達到學生全面發(fā)展的基本要求。提高課堂效率、構建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。課堂是教育工作的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。第五篇：高效課堂模式安國中學探索高效課堂教學模式報告一、打造高效課堂教學模式的背景義務教育階段課程課程教學改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對轉變教師的教學行為、學生的學習方式提出了具體的要求，近年來市、區(qū)兩級教育主管部門相繼提出了從一線教育進行新課程改革的要求，使教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉變，強化校本教學研究、提高教師專業(yè)化水平，積極打造“高效課堂”模型。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答后，再讓其他同學評判正確與否。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。二、“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法。就需要在“引導”的內(nèi)容上下功夫。但有的老師總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這就錯了。一、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。串絲中學 2014年9月24日第四篇：淺談高效課堂模式淺談高效課堂模式城關一小 王佩才通過我們學校前一段時間利用“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。每天、每周、每月累計匯總，每周做一次分析總結，每月做一次評價獎勵。導學案編寫由同學科教師集體備課編寫存檔。每天晚自習教師不能占用學生時間完成自己教學，只能組織、輔導、監(jiān)督班級小組完成第二天課堂教學所有導學案預習、自主完成導學案基礎部分。三、導學案編寫使用每節(jié)課必須使用導學案上課，導學案必須在頭一天晚自習前發(fā)到學生手中，保障學生有充分自主預習，課前自主學習時間。（五）、歸結反思環(huán)節(jié)。27．組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。25．聽展者要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及學案填補。23．聽展者在補充評價時，要用第二人稱，要目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。22．聽展者，在展示講解后根據(jù)實情要主動質(zhì)疑、補充、點評。20．聽展者，盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作?！韭犝埂?8．聽展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展。16．展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，根據(jù)學科特點，說、學、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果。14．展示者準備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。12．合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。10．交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。8．交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。6．學案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應付。4．遇到與己無關情況不能分神，更不能抬頭張望。2．翻動書本、學案要輕，凳子盡量不要響動。分工和責任每小組設組長一人（主抓全面、調(diào)動、激發(fā)小組每個同學的學習積極）、監(jiān)督員一人（負責學習紀律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結果）。⑦、小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學生做中心發(fā)言人。⑤、小組長要負責維持本組同學的學習紀律。③、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。②、小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。D、確定目標。B、創(chuàng)意組訓。⑵、指定組長、雙向選擇原則 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內(nèi)學生間的磨合期，便于小組管理，同時融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。一主導學生在“三學六環(huán)”的整個課堂教學中，教師都要做好組織、引領、主導學生開展好“三學”和“六個環(huán)節(jié)”的學習過程，只有落實好教師課堂一主導作用的情況下，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的課堂主導作用。第六環(huán)：歸結反思（5分鐘）學生小組先總結本課學習心得收獲，教師再作補充歸納。此環(huán)節(jié)教師可給予適當點撥。第三環(huán)：互助探究（10分鐘）在學生自學質(zhì)疑的基礎上，采用小組內(nèi)結對學習和小組內(nèi)成員合作學習的方式，結合導學案和學生自學時產(chǎn)生的疑惑交流、討論，集思廣益，集中所有成員的優(yōu)點，形成最佳答案，初步解決問題。在目標展示的環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)不同的課型創(chuàng)設不同的課堂情境，引領學生迅速的進入課堂角色。六環(huán)六環(huán)是課堂教學模式構建的六個組成部分，即目標導學、自學質(zhì)疑、互助探究、展示評點、達標鞏固、歸結反思，由以上六個環(huán)節(jié)組成一堂完整模式結構課。三學三學是學生自主學習、合作學習、探究學習三種學習方法。第三篇：高效課堂模式高效課堂模式串絲中學“三學六環(huán)一主導”課堂教學模式具體是指學生自主學習的三種方法，課堂構建的六個環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領的一主導。3．充分有效利用好寒假時間，自我再思考，安排各備課組的教學案的編寫工作?；顒?。4．課堂中如何加強對學生的管理，如何發(fā)揮學生的“兵教兵”的作用，如何發(fā)揮小組長的帶頭作用。，學生如何真正做到自主學習，自我學習。積極參與課堂的學生多了，師生之間的互動變得多了，課堂教學真正從以前的“一言堂”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的讓學生去講，從以前的不自信轉變?yōu)楝F(xiàn)在的自信，從以前的不發(fā)言轉變?yōu)楝F(xiàn)在搶著上臺發(fā)言??，初步形成了教師放下來，學生動起來，課堂活起來的局面。經(jīng)過一學期的努力，我們?nèi)w數(shù)學教師工作積極、認真，收獲很多；大多數(shù)學生認可我們的改革，學生特別提出學案的設制為學生的自主學習提供了平臺。12月份，我們數(shù)學教研組積極參加區(qū)局組織的高效課堂模式評課賽課。同時學校還出臺小組評價制度，把對小組的評價由教學評價轉化為對教育教學的綜合評價。10月份，學校安排“首席教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、教研組長和備課組長開設模式研究課。同時我們也積極參加了各位老師開設得人課改觀摩活動。我們數(shù)學備課組分初一、初二、初三三個備課組分組活動