【正文】 口的詩(shī)歌，通過(guò)閱讀，你能談一談它聞名世界的原因么？二、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切地懷戀”這兩句詩(shī)的含義？三、作者為什么將詩(shī)題取為“未選擇的路”？“路”在詩(shī)中有哪些豐富的含義？【拓展案】熟悉黑夜弗羅斯特我冒雨出去——又冒雨歸來(lái)，我已經(jīng)越出街燈照亮的邊界。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。生于加利福尼亞州。弗羅斯特（Robert 奧涅金》，小說(shuō)《驛站長(zhǎng)》、詩(shī)歌《致大?！返取?9世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”、“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”（高爾基）。謝爾蓋耶維奇（如：做家務(wù)、洗衣服、洗碗、掃地等）并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。上學(xué)后，母愛(ài)長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)綿綿。讀下面的這首小詩(shī)，不屑第二節(jié)的空缺內(nèi)容，是指與第三節(jié)保持連貫。卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。四、反饋練習(xí)（溫故知新可以為師）給下列黑體字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┗ò辏ǎ┫铝胁荒荏w現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（），看著你工作。然后以“我讀出了一個(gè)媽媽?zhuān)ɑ蚝⒆樱奈闹锌梢钥闯觥钡男问秸f(shuō)話(huà)。自由朗讀課文，把你朗讀過(guò)程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞找出來(lái)寫(xiě)在下面，查字典或求助老師解決。散文詩(shī)是兼有和的特點(diǎn)的一種文學(xué)形式。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)（相信自己，順利過(guò)關(guān)）查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。體會(huì)文中濃濃的母子情。五、拓展仿寫(xiě)，表達(dá)愛(ài)讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述自己的母愛(ài)故事。（哪怕是弱不禁風(fēng)，在保護(hù)自己的兒女時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛(ài)能把這些輕輕抹去?。〣、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？四、拓展延伸引用資料：暴走媽媽——陳玉蓉的故事。分析荷葉與母親的關(guān)系，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。學(xué)生齊聲合樂(lè)朗讀課文。自由朗讀課文，自主梳理生字詞。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂(yōu)郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。原籍福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔。（1）太丘為何舍友而去?（2）客問(wèn)元方,元方以何答之?（3）客為何怒? 元方何以對(duì)答 ?（4）友人慚,何以見(jiàn)得?三、合作探究元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？２、友人“下車(chē)引之”要做什么？３、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？４、元方入門(mén)不顧，是否失禮呢？有人認(rèn)為做得對(duì),有人認(rèn)為不對(duì),你怎么看?說(shuō)說(shuō)理由?四、拓展延伸這個(gè)小故事給了你怎樣的啟示？結(jié)合自身實(shí)際反思日常行為有無(wú)做到誠(chéng)信？關(guān)于誠(chéng)信的名言人而無(wú)信，不知其可也——孔子你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)——李嘉誠(chéng) 祝福語(yǔ)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。（2）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。”解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）期．日中（2）去后乃．至（3）尊君在不．（4）相委．而去（5）友人慚．（6）下車(chē)引．之翻譯下列句子?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去。遇到疑難問(wèn)題，要用筆做標(biāo)記，為交流作準(zhǔn)備，完成下面練習(xí)。處理好語(yǔ)句停頓，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自由朗讀課文?！n愈《春雪》,課后反思：課題：陳太丘與友期課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭祚軍審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。三、合作探究“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?2.“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?，有什么用意?四、拓展延伸請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。利用課文注釋和工具書(shū)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)集：兒女（古今異義詞）：俄而：驟：欣然：擬：差： 未若：因：用“/”給文章斷句，疏通文意。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。她自幼聰識(shí)，有才辯。n）永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的，是一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。（難點(diǎn)）資料鏈接 作家和作品劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。2．能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義，并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。詩(shī)中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？哲理詩(shī)給人以思考，請(qǐng)以自然界的某一景物用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的獨(dú)特感悟或?qū)ι畹乃伎?。試著概括第一小?jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。假如生活欺騙了你，詩(shī)人給了你怎樣的叮囑？你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”指的是什么？ 瞬（）息憂(yōu)郁（）幽（）寂尷（）尬（）達(dá)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程◆初2014級(jí)語(yǔ)文◆導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： DWJ2014C004內(nèi)容：詩(shī)兩首編寫(xiě)：馮穎校審：“憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂(yōu)郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”一句，語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫?。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。學(xué)法在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩(shī)義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動(dòng)中通過(guò)：讀詩(shī)——說(shuō)詩(shī)——悟詩(shī)——品詩(shī)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和詩(shī)歌鑒賞能力。在這樣的處境 達(dá)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程◆初2014級(jí)語(yǔ)文◆導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： DWJ2014C004內(nèi)容：詩(shī)兩首編寫(xiě)：馮穎校審：下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。寫(xiě)作背景《假如生活欺騙了你》