運用現(xiàn)代化信息技術(shù)突破小學(xué)英語課堂中的重難點教學(xué)[范文模版]-文庫吧資料
2024-11-09 22:46本頁面
【正文】 如何突破重難點小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點作為一名教師，在上每一節(jié)課之前，我們都要精心地去備課。利用信息技術(shù)將單元知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，以立體、直觀、感性的方式呈現(xiàn)出來，這一過程中師生共同參與，共同活動，共同體驗。人正是在交往中生活著，并通過交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。學(xué)習(xí)不僅是是一種個體獲得的知識與發(fā)展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學(xué)們在練習(xí)中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。而運用信息技術(shù)就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。我們應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，提高信息課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，精講精練，把寶貴時間還給學(xué)生，多做多練，達到學(xué)以致用。四、運用信息技術(shù)，以練習(xí)法突破重難點思想政治教學(xué)的重要目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，能力的增強，關(guān)鍵在一個“用”字。再如《政治生活》中“國際關(guān)系的決定因素：國家利益”時，正值金融危機20國峰會召開，以時政新聞為資料，讓學(xué)生探究峰會召開的背景、原因，進而思考國家間合作與沖突的決定性因素，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生的問題意思，心理學(xué)有關(guān)記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點和主體經(jīng)驗及需求等因素有關(guān)，教學(xué)信息新穎有趣必然容易形成獨立而清晰的記憶痕跡。例如《經(jīng)濟生活》中“加強宏觀調(diào)控”這個問題，看是去理論性特強，學(xué)生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說服力不夠強。這也決定了思想政治課堂教學(xué)信息量要豐富緊扣時代脈搏。任何知識只有運用才有價值，思想政治課程只有結(jié)合時代，放眼全球、關(guān)注時事、聯(lián)系生活，才能有生命力，才能發(fā)揮其價值，這也是思想政治課程的性質(zhì)和特點。因此運用信息技術(shù)營造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產(chǎn)生強烈的感情效應(yīng)，達到思想教育的目的。奧運火炬?zhèn)鬟f過程中殘疾女孩金晶奮力保護火炬的視頻自戀是同學(xué)們?yōu)橹袆印！墩紊睢分兄v到“自覺維護國家安全、榮譽和利益”時，播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問題的視頻資料，鄧小平說到：“主權(quán)問題不是一個可以談?wù)摰膯栴}”。通過學(xué)生的討論，結(jié)合前面的教學(xué)，使他們深深體會到了作為公民，應(yīng)該自覺維護國家的稅收制度。運用信息技術(shù)，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段，再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料，使學(xué)生結(jié)合材料和錄像清楚的認識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。學(xué)問明智，意在導(dǎo)行，在政治課中知識目標和情感問題，依次作為突破重難點的切口，而信息技術(shù)正為這一問題的解決提供了有益幫助。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)好情感氣氛，洞察社會現(xiàn)實深化道德情感。關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀，是以人為本的思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，它實質(zhì)是關(guān)注人，是三維目標中根本。情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？這三個情境都配以動畫和人物對話，而且源于生活，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松的情境中理解了應(yīng)該客服四種不健康的消費心理，做到合理消費，順利突破重點。情景一：開學(xué)初，小明看到同學(xué)穿新鞋，要媽媽買名牌運動鞋。例如《經(jīng)濟生活》在講：“學(xué)會合理消費”時，用多媒體展示情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性較強，教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式講課，學(xué)生只會覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力，尤其是對于重難點的解決十分不利。陶行知先生說：教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強制的?！端枷胝握n程標準》（實驗稿）指出“思想品德的形成和發(fā)展，需要學(xué)生獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。如何有效突破教學(xué)重難點，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術(shù)加以解決，往往能收到事半功倍的效果。思想政治教師應(yīng)該與時俱進，充分運用信息技術(shù)功能，推動教改的深入發(fā)展。在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)已非常普遍了，這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。但信息技術(shù)終究是一種工具，作為知識更新急速的新生代教師，我們既有充分利用這門先進技術(shù)，同時也要突破信息技術(shù)帶來的某種弊端，充分發(fā)揮信息技術(shù)為英語教學(xué)的服務(wù)作用，讓兩者真正有效地結(jié)合起來，使英語教學(xué)更加生動。它轉(zhuǎn)變了我們的教育教學(xué)觀念，同時也使學(xué)生樂學(xué)，提高了教與學(xué)的共同效益。四、總結(jié)隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)給我們的英語教學(xué)注入了新的活力。證明孩子們通過講解真的明白了該詞組的含義。于是又對課文進行學(xué)習(xí)和總結(jié)，在學(xué)習(xí)完課文后又再一次出現(xiàn)了相同的按點要學(xué)生對其進行選擇。目的是要考察有多少學(xué)生已經(jīng)通過對話對該詞組掌握。同時looking for作為本單元的重點詞匯也需要學(xué)生對其進行透徹的理解。課文重點內(nèi)容理解的檢測人教版英語四年級Unit 4 Where is it?一課中，老師在課文中設(shè)計了問題“What?s the meaning of ?looking for?? for , 39。通過互動反饋技術(shù)學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點，分散了難點，加強了針對性，保證了質(zhì)量，提高了做題的效果。然而當(dāng)互動反饋技術(shù)將問題呈現(xiàn)出后，筆者針對該問題及時向
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