【正文】 十分普遍。行知在辦學(xué)初就堅(jiān)持德育工作是學(xué)校發(fā)展的核心。二、行知精神：主人翁精神——全員育人，全面育人，全程育人走在行知的校園里，會有一個(gè)體會：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是執(zhí)行者。行知校園沒有保潔人員，校園衛(wèi)生完全由學(xué)生負(fù)責(zé)；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個(gè)校園景點(diǎn)的修建，我們參觀時(shí)，學(xué)生正在自建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室；行知衛(wèi)生間沒有自動(dòng)化沖水設(shè)施，由學(xué)生自行在水池中舀水沖廁；學(xué)生見人老師就問好；等等。除了言傳身教外，德育教育還貫穿學(xué)校教育的全過程，做到了全程教育。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學(xué)生，而且問題原因種種。思想教育成功了，技能培訓(xùn)就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學(xué)生在企業(yè)工作一個(gè)月也許就能學(xué)到比在學(xué)校一年還多的技能知識，但人格的培養(yǎng)、品質(zhì)的塑造卻不是一時(shí)能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動(dòng)，參觀了行知的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、機(jī)房、學(xué)生宿舍、食堂，與吳校長進(jìn)行了交流，與學(xué)校老師進(jìn)行了座談，與許多學(xué)生進(jìn)行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學(xué)校。這讓我們又立刻體會到了這所學(xué)校的不同。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標(biāo)語，沒有壯觀的教學(xué)樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。這是一所依據(jù)陶行知“知行合一”辦學(xué)理念開設(shè)的民辦中專學(xué)校，擁有十多年的文化積淀。鑄造教育品牌對一所學(xué)校來說不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要幾任校長與教師的不懈努力漫長的過程，這就要求我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更要?jiǎng)?lì)精圖治、持之以恒，努力豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建自己的教育品牌。為創(chuàng)品牌、保第一，學(xué)校還聘請數(shù)名教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家做顧問，組成專家咨詢委員會，協(xié)助校長辦好學(xué)校，邀請?zhí)丶壗處煛⒔萄袉T定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗(yàn)型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為學(xué)校注入新的生命活力，使她能合著時(shí)代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。四、精心培育名師隊(duì)伍，努力擴(kuò)大名師品牌效應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動(dòng)，都是通過教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。現(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”三、推行科研興校戰(zhàn)略，永續(xù)品牌學(xué)校發(fā)展動(dòng)力教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。校內(nèi)假山、石凳、玻璃房、園林小徑賞心悅目。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時(shí)間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。二、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。隨著辦學(xué)體制逐步理順，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個(gè)性”的教育思想。一、提煉共同價(jià)值觀念，形成“以人為本，全面發(fā)展，發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。因此，學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施的途徑手段等。行知學(xué)校內(nèi)涵從物質(zhì)層面講，大到學(xué)校的每一個(gè)建筑，小到校園一隅的景觀設(shè)計(jì)乃至學(xué)生課桌，都要體現(xiàn)“教育”之匠心；從精神層面講，大到一次集體教育活動(dòng)，小到日常的衛(wèi)生打掃、愛護(hù)花草及校園文化建設(shè)都要蘊(yùn)涵“教育”之用心。我校有著相對科學(xué)有威懾力的管理體系，加之我們在教師待遇上不斷加大力度，使我校更加具有吸引力，這些都應(yīng)該在這次改革中好好加以利用，相信一定會成為促進(jìn)改革的重要的，有力的積極因素。我要大量的深入課堂，認(rèn)真觀察教師在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)行為，是不是關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)是不是以學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際能力、實(shí)際基礎(chǔ)為依據(jù)，要和老師交朋友，評課要真誠，多聽推門課，對一部分能力弱的新教師要進(jìn)行定期的跟蹤聽課，蹲點(diǎn)聽課。整個(gè)教學(xué)管理要逐步的規(guī)范化科學(xué)化，具體的說就是：以深入了解學(xué)生實(shí)際為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，以三重為教學(xué)的根本原則，以目標(biāo)模塊教學(xué)為抓手，以設(shè)計(jì)豐富合理，能吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)為突破口，讓職中的課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真實(shí)參與，全面落實(shí)以教研組為單位的結(jié)對幫扶活動(dòng)，真正突出共同研究、互相幫助兩大主題。今后要把如何深入分析了解學(xué)困？生如何面對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何讓學(xué)困生積極參與教學(xué)，樂學(xué)好動(dòng)？教師如何走下講臺，做一個(gè)高明的教學(xué)引導(dǎo)者？作為教師專業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，在培訓(xùn)方式上，應(yīng)該突出實(shí)踐性，也就是一切圍繞課堂，一切聚焦課堂。積極構(gòu)建真誠而融洽的師生關(guān)系。課堂教學(xué)沒有真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。從我校的實(shí)際教學(xué)情況看，不少教師受教材的約束比較大，放不開手腳，教學(xué)不能面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差這一最大的基本校情，老師滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，課堂中學(xué)生活動(dòng)少，教學(xué)效益提升的空間還很大。就我們聽到的幾節(jié)課來看，學(xué)生在課堂上坐姿規(guī)范自然，沒有斜躺橫睡的，學(xué)生大多數(shù)都能主動(dòng)做筆記，積極思考，發(fā)言較踴躍。行知學(xué)校的課堂教學(xué)比較注重“讓學(xué)生動(dòng)起來”。如：在禮貌用語上，行知學(xué)校之所以禮貌用語已成習(xí)慣，就在于學(xué)生有問教師有答，時(shí)間久了自然成為習(xí)慣，師生彼此會主動(dòng)問好，并且越問越真誠，和諧氣氛自然形成。如：這兩天我在校園中遇到所以的學(xué)生都能夠主動(dòng)問好，且態(tài)度真誠，行知學(xué)校的老師也做到了又問必回；宿舍用具擺放整齊，被子疊放的像豆腐塊，室內(nèi)空氣無異味；班級的衛(wèi)生工具擺放整齊，歸置合理；冬季辦公室、教室不用電風(fēng)扇，一律用報(bào)紙將葉片包裹好，防塵防潮等。養(yǎng)成教育可以說是行知學(xué)校的一大特色?；卮鹫f：這方面我們放的比較寬，只要這堂課能讓學(xué)生學(xué)到知識就是一堂好課，我們一般情況下不搞優(yōu)質(zhì)課評比，我們通常都是聽推門課。教導(dǎo)主任說：我們靠的是共同的信念?！蔽蚁蚪虒?dǎo)主任提出拷貝行知學(xué)校的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)主任說，我們沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)。二是入校以后進(jìn)行良好的日常行為的養(yǎng)成教育，對不適應(yīng)的學(xué)生也會采取勸退措施。這種方法主要是針對專業(yè)的，基本的過程是，學(xué)生學(xué)習(xí)一段，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所獲取的知識，進(jìn)行專業(yè)立項(xiàng)，自己設(shè)計(jì)，最終完成作品。這類課程都是教師臨時(shí)開發(fā)，按時(shí)組織??”?！睆堉魅危骸俺藵M足專業(yè)課的需要外，我們主要著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，也就是在盡可能的增加學(xué)生知識面的寬度。首先，我們在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校有國學(xué)課，活動(dòng)課、時(shí)時(shí)關(guān)注課。引導(dǎo)教師總算是答應(yīng)了我的要求，領(lǐng)著我找到了教導(dǎo)處，見到了張主任。一個(gè)學(xué)校怎么能沒有制度=？帶著打破沙鍋問到底的想法。每個(gè)宿舍都有獨(dú)立的衛(wèi)生間，方便了學(xué)生的起居生活，也便于管理。感覺零亂。（三）校園文化：校園內(nèi)到