l3黃河頌-文庫吧資料
2024-12-17 11:12本頁面
【正文】 人員數(shù)量的搭配 ——二人組、三人組、四人組、男女混合組 …… 歌詞篇幅的選擇 ——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。 ) 三、感知課文，合作探究 “望 ”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容 ? 2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的 ? 3．為什么把黃河比作 “搖籃 ”和 “屏障 ”? 4． “啊 !黃河 ”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用 ? (這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。 (教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。 教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題 ?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么 ? 4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。 2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》 的寫作背景。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、
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