【正文】 口訣的理解孩子的認識是并不深刻的，于是本節(jié)課我將讓孩子明確乘法口訣和乘法算式之間的一種統(tǒng)一性作為重點。教學時，我先讓學生觀察情境圖，說清楚圖意，然后根據(jù)幾個幾相加的含義列出乘法算式，最后再根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。作為乘法口訣的起始課，本節(jié)課的重要性就可想而知了。學生在積極的氣氛 中達到了較好的練習效果。當學生提出飛來了 63 只小鳥，每間房 子住 6 人，需要幾間房子？的問題時，在計算時出現(xiàn)了難題，63 除以 6 等于多少呢？我不急于解決，而是給了學生思考的空間，讓學 生去思考、去討論，而后，學生想出了用估算的辦法來解決，60 除 以 6 等于 10，還有 3 只小鳥也要安排 1 間房子，所以要 11 間房子。也是新課改的要 求。 在這堂課中， 以上的思想還是得到了較好的體現(xiàn)。用我的真誠贊 美與激勵語言推動學生不斷前進，愛上數(shù)學課，喜歡數(shù)學老師。這樣，因為教師講解的是他們不熟悉的知識，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會背口訣的學生覺得自己的知識有用武之地，不會背的學生在同學的幫助激勵下也能迅速提高。教學時，編制口訣的方法，記憶方法的引導上。教學時，不光要讓學生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式等多種形式幫助學生加強加法與乘法之間的聯(lián)系。二年級數(shù)學《乘法口訣》教學反思3上完這節(jié)課，我體會到關(guān)于乘法計算和解決問題的教學，乘法的意義是關(guān)鍵。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。第三個層次是采用小組合作的39。首先，第一個層次是5115的乘法口訣，老師編給學生看。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點?！币驗橐徊糠趾⒆诱n前已經(jīng)會背口訣，能直接說出口訣，我就結(jié)合學生的回答，讓學生說出口訣的意思，這樣大家的觀點互相結(jié)合，學生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導學生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過討論，學生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學都能熟練的背出口訣，會用口訣，學習效果非常好。并試著說出“一只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指，二年級數(shù)學《乘法口訣》教學反思2在本節(jié)課的教學中，我緊密結(jié)合生活實際，讓學生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。我當時覺得很著急，再說時間也不夠了，所以叮囑學生課后加強練習。在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學生說一說是怎么記的，最后讓學生說說你認為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。同時通過學生的自我設(shè)計問題，我很快掌握到不同學習能力的孩子對知識的掌握、運用程度。本課的最后一個環(huán)節(jié)實踐應(yīng)用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書本的常規(guī)練習，我放手讓學生自己根據(jù)以前的學習經(jīng)驗設(shè)計練習題來鞏固今天的知識，開始我擔心學生不會設(shè)計，可是當我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學生完成的很好，有口算題、填空、連線、看圖列式，還有應(yīng)用題，真是五花八門！設(shè)計出來后小組內(nèi)交換完成、批改。作為教師我們一定要為學生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學生的能力、情感都得到培養(yǎng)。在這個過程中，我看到大多數(shù)學生都能夠獨立地總結(jié)出口訣，只有少部分學生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。本節(jié)課教學設(shè)計的出發(fā)點就是相信學生能學會，所以課上我把學習的主動權(quán)交給了學生，自己充當教學的組織者、引導者。本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設(shè)計成動畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠，先讓學生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，學生說出了小青蛙從0七點開始，每次都是跳8格，利用這個數(shù)學信息，我提出了一次跳8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？學生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢？學生根據(jù)經(jīng)驗自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動畫出現(xiàn)小青蛙，符合二年級孩子的年齡特點，能夠充分調(diào)動了學生的積極主動性，兩個問題的提出，目的是讓學生理解為什么要學習8的乘法口訣，使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學問題來源于生活，讓學生充分感受生活數(shù)學。應(yīng)用方面還有欠缺。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”二、問題探究談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么9輛三輪車要幾個輪子？三、體驗感悟？能列乘法算式嗎？編制口訣？ ：13=3一三得三、……個三角形，寫算式，編制口訣四、實踐應(yīng)用“練一練” 1題：找朋友 2題：找規(guī)律填數(shù) 3題：動物運動會數(shù)學故事五、小結(jié)這節(jié)課你學懂了什么？六、布置作業(yè) 一課一練第10頁 板書設(shè)計需要幾個輪子13＝323＝6 33＝934＝12 一三得三二三得六三三得九三四十二35＝1536＝1837＝21 38＝24 三五一五三六十八三七二十一三八二十四39＝27 三九二十七教學反思：這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。教學難點：對“數(shù)學故事”的理解、表述和解疑。通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計如下：6的乘法口訣一個6相加61=6一六得六2個6相加62=12二六十二3個6相加63=18三六十八4個6相加64=24四六二十四5個6相加65=30五六三十6個6相加66=36六六三十六第四篇：二年級數(shù)學3的乘法口訣課時教案教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊課題：需要幾個輪子 教學目標：在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。六、板書設(shè)計：板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。（四）總結(jié)、歸納。（三）應(yīng)用口訣，解決問題。觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①填表。編口訣這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。五、教學過程（一）復(fù)習準備，揭示課題讓全班同學根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。四、教學方法：根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律三、學情分析：二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。二、教學目標從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習9乘法口訣的基礎(chǔ)。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？（三）小結(jié)。③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①、填表。這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。（二）設(shè)置情境，探討新知。讓全班同學回憶“1—5的乘法口訣”。四、教學、具準備課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。三、學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。以小組合作的形式來組織教學。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。③ 讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。教學目標：① 通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。教材所處的地位和重、難點：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。再次激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學知識的魅力所在，又達到本節(jié)課的升華作用。為了讓學生進一步體驗成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計為：先讓學生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學生充分表現(xiàn)自己的機會，起到了鞏固新知的作用。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學，讓學生在愉快中應(yīng)用新知識。（三）學以致用，鞏固提高：數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線。在復(fù)習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。五、教學程序接下來我來談?wù)劷虒W過程的設(shè)計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：（一）復(fù)習舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”?！睘榇?，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，在共同討論中完成學習任務(wù)。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。二、教法《