【正文】 以及一個(gè)陌生女孩。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（高興、自豪、驕傲、感動(dòng)、欣慰、開心、快樂、興奮、激動(dòng)、慚愧、得意、興奮）結(jié)合1+2+3，引導(dǎo)學(xué)生將積累的詞語運(yùn)用到句子中來1出示最后一節(jié)：作為媽媽，我感動(dòng)極了。設(shè)置情感的鋪墊，進(jìn)一步讓學(xué)生讀得更好！1你們的決心深深感染了我，那么同學(xué)們，金吉婭僅僅送給了這個(gè)小女孩一個(gè)洋娃娃嗎？還送給了她什么？（板書：善良、仁愛、同情）1聽圣誕的樂章已經(jīng)奏響，給予樹上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹下，一個(gè)只有八歲的女孩幫助她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。通過一系列的鋪墊，讓學(xué)生體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的感受。同時(shí)抓住“什么都”三個(gè)字，先故意不出示三個(gè)字，激發(fā)學(xué)生思考，為什么不可以去掉這三個(gè)字，然后通過媒體的出示，對(duì)比其他孩子在圣誕節(jié)可以得到什么？而小女孩卻沒有什么，再配以傷感的音樂，孩子們一下子體會(huì)到了小女孩可憐的處境，產(chǎn)生了對(duì)小女孩同情之心。（板書：同情）情感鋪墊，讓學(xué)生把句子讀得更好！多么可憐的孩子??！現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來到熱鬧的商場(chǎng)，來到這棵寫滿心愿的給予樹下，請(qǐng)你摘下其中的一張心愿卡，告訴大家，小女孩兒寫了什么？（指名一人）小女孩的卡片：快樂的圣誕節(jié)又要到了，可是我總想哭，我沒爸爸，也沒有媽媽，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要她做我的媽媽，陪伴我、安慰我，讓我不再孤單。她既沒有什么，也沒有什么，還沒有什么。）是嗎？我來讀讀，句子也通嘛！課文中這三個(gè)字是多余的！為什么不能去掉？是這樣??！我們一起來讀這句話。（預(yù)設(shè)：學(xué)生把事情的經(jīng)過也劃進(jìn)去了）我們語文學(xué)科沒有唯一的答案，只有更好的答案。通過，讀，學(xué)生也理解了關(guān)鍵詞語：沉默不語。（指名2人）透過沉默不語，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到了她對(duì)家人的——體貼。（2人讀）（預(yù)設(shè)：我聽到你的心事重重，我感受到了金吉婭的沉默）同學(xué)們，對(duì)比著讀更能讀出句子蘊(yùn)含的感情！找一找，當(dāng)金吉婭沉默不語的時(shí)候，哥哥姐姐們?cè)趺礃?？（興高采烈），（演一演）你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。（指名讀2人）什么是“沉默不語”？表演表演老師明白了，“沉默不語”就是什么話都不說，什么事都不想？為什么不對(duì)呀？那沉默不語的金吉婭究竟會(huì)想些什么呢？小組讀課文13小節(jié)，想想：她會(huì)想什么呀？預(yù)設(shè)：原來她在為沒能給家人買到像樣的禮物而難過啊，真是個(gè)體貼家人的孩子?。。ò鍟后w貼）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：沉默不語是“不說”，但并不是“什么事都不想” 從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而開始體會(huì)金吉婭當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三小節(jié)，其他同學(xué)劃出描寫金吉婭的句子。其他同學(xué)思考，課文中出現(xiàn)了哪些人物？在這個(gè)故事中，都寫到了誰？（媽媽、金吉婭、小女孩、金吉婭的哥哥姐姐）概括地說就是——（板書：金吉婭 家人、陌生女孩）（陌生兩字，用紅色粉筆寫）陌生，就是——素不相識(shí)、素昧平生老師這兒有2份金吉婭買的禮物，請(qǐng)2位同學(xué)當(dāng)一下快遞員，送一下禮物。二、初步感知課文：看來，大家的詞語掌握得真不錯(cuò)，那課文讀得怎么樣的？老師也想聽一聽?！霸?，抓住“援”的組詞，再引出課文中的“援助中心”進(jìn)行理解。詞語脫離了課文的語境來進(jìn)行檢驗(yàn)，存在不少的弊端，所以我對(duì)課文中的詞語進(jìn)行了分類，“沉默不語”放在后面聯(lián)系上下文來理解；“如愿以償”先理解詞素“償”再理解整個(gè)詞語。不錯(cuò)啊，你學(xué)得很快??）這一課，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了嗎？那詞語能讀好嗎？圣誕、寬裕、采購、興高采烈、沉默不語、如愿以償、援助、援助中心寬裕的“裕”老師有個(gè)字謎？豐衣足食。用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“沉默不語”教學(xué)難點(diǎn)：感受課文中人物的愛心真情，體會(huì)善良、仁愛、同情、體貼的美好情感。用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“沉默不語”感受課文中人物的愛心真情，體會(huì)善良、仁愛、同情、體貼的美好情感。背誦課文最后一節(jié)。預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。從字、詞、文三方面對(duì)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)大沖浪：（結(jié)合在整節(jié)課中）給“?！本幰粍t謎語說說“如愿以償”的意思是什么。相信我們和金吉婭一樣，都是富有愛心，富有同情心的孩子，而在我們身邊，生活著一些像小女孩一樣非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，而這棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，讓我們一起來看看，他們的愿望是什么？想一想，我們能夠幫助到他們嗎？（請(qǐng)幾位學(xué)生上來摘下卡片念）第三篇：《給予樹》教案)《給予樹》教案[日期：20100507] 來源： 作者：王淑芬 [字體：大 中 小] 1+2+3拓展小天地：1）由小干部帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)三首古詩2）世博新聞天天報(bào)結(jié)合拓展的要求請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三首古詩，并結(jié)合大隊(duì)部關(guān)于世博主題活動(dòng)的要求，每天要求一位同學(xué)播報(bào)一條有關(guān)世博的新聞。）師：我們剛剛在這里感受到了一場(chǎng)愛的洗禮，我們感受到了媽媽對(duì)孩子的愛，感受到了兄弟姐妹之間的手足之愛，更感受到了金吉婭對(duì)一個(gè)陌生小女孩的仁愛。）還有我們，我們每一個(gè)被金吉婭感動(dòng)的人都會(huì)（全班齊讀：緊緊地抱著金吉婭，）作為姐姐的你也會(huì)（女生讀：緊緊地抱著金吉婭，）引導(dǎo)學(xué)生說出感動(dòng)，激動(dòng)，自豪…...作為哥哥的你也會(huì)（男生讀：緊緊地抱著金吉婭，我們感受到了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）詢問學(xué)生：金吉婭，你看到這張卡片，心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說）師：你愿意幫助小女孩嗎？可是，金吉婭，這是媽媽辛苦攢下的20美元，是想讓你給家里人買禮物，你真的決定要幫助這個(gè)陌生的小女孩嗎？為什么？（生回答）師：多么善良的金吉婭啊，此時(shí)此刻，媽媽還會(huì)生氣嗎？當(dāng)然不會(huì)！媽媽早已忘記了生氣，因?yàn)樗靼琢私鸺獘I為什么只給家人買棒棒糖，而給陌生的小女孩買洋娃娃的原因了。如果你是金吉婭，此刻跟著媽媽來到了商場(chǎng)，給予樹上小女孩的愿望卡片，深深的吸引了你。而那個(gè)小女孩，卻什么都沒有。）.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)陌生的小女孩需要幫助的時(shí)候，還是做出了一個(gè)一般女孩不能夠作出的決定，幫她實(shí)現(xiàn)了擁有洋娃娃的愿望。指名讀?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。）：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中?。』氐郊抑?，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動(dòng)向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動(dòng)的擁抱了她。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。我們一起看看這群孩子（全班齊讀，課件出示3自然段前三句：回家途中，孩子們興高采烈。）金吉婭什么都不說，是不是什么也沒想呢？（生：是）真的什么都沒想么？（生：不是）那她此時(shí)此刻在想什么呢？（生：自己沒有好禮物送給家人，只有棒棒糖；害怕媽媽責(zé)怪；自己怎么向媽媽解釋。金吉婭自己都不好意思，所以她怎么樣？（生：沉默不語。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過塑料口袋，