【正文】 系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調健康發(fā)展。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施（1）堅持和完善收入分配制度進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現(xiàn)。設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據(jù)，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義?！敝鸩教岣呔用袷杖朐趪袷杖敕峙渲械谋戎?，提高勞動報酬在初次分配中的比重。據(jù)《經(jīng)濟參考報》對北京市農民工收入的相關調查（調查人數(shù)29425人）。那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？設計意圖：借助圖表數(shù)據(jù)的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較從數(shù)據(jù)中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經(jīng)濟增長而增長。現(xiàn)實生活中我們絕大多數(shù)人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。學生按角色分組討論：勞動者（農民工）組、生產要素所有者組、政府組、企業(yè)組。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。如果差別給人以激勵，使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。人人平均、不存在差別才是公平。學生思考回答。設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??【新課推進】1978—2004年我國基尼系數(shù)變動情況注：基尼系數(shù)是定量測定收入分配差異程度的指標。（五）教學方式和手段啟發(fā)式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。（4）教學重點難點分析及確立依據(jù)本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現(xiàn)和正確處理效率與公平的關系問題。能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養(yǎng)學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養(yǎng)提出合理化建議的實踐能力。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。（四）教材分析1．本框地位分析本框題從學生已知的我國分配制度出發(fā)，進一步學習社會公平的重要體現(xiàn)，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發(fā)學生對生產領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經(jīng)濟生活的重要內容。（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經(jīng)觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。（二）課標要求及分析（1）課標要求：解析“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。第三篇：收入分配與社會公平教案收入分配與社會公平”教學設計一、教學背景分析（一）新課程理念立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。九、板書設計（一）效率與公平效率的含義公平的含義（二）正確處理效率與公平的辯證關系效率與公平的辯證關系堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？十、教學反思本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。（五）發(fā)導學案、布置預習。（四）反思總結，當堂檢測。（3）．再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調健康發(fā)展?？匆曨l《十七大報告的相關內容通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。那么請大家對這一社會現(xiàn)象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現(xiàn)實生活中的具體事例說明）學生討論板書：我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現(xiàn)社會公平的制度保證。播放《走進新時代》。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。這個差異是怎樣的？從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此公平的收入分配的意義有助于協(xié)調人們之間的經(jīng)濟利益關系 有利于實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展 有利于社會和諧和穩(wěn)定 引導：在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題： 板書（二）正確處理效率與公平的關系我們看圖片。你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？ 那么什么是公平呢？ 學生討論，教師總結：公平主要指收入分配中的公平。材料展示你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。思考第二個問題：如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？ 學生回答由學生的回答總結出：（1）收入分配方式對效率有重要影響如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發(fā)展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發(fā)展。教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問： 什么是效率？ 板書：（一）效率與公平學生回答：效率的含義：經(jīng)濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。招聘啟事1與招聘啟事2對比 A店：30元/天B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金對比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？ 學生回答 闡述理由：A店老板的分配方式不能激發(fā)應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。當前處理好效率與公平關系的政策措施。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產、提高經(jīng)濟效率的積極性。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。2，效率與公平的辯證關系。②、表示：資源有效利用的程度。二、處理好效率與公平的關系效率的含義。２）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要措施。我國實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的政策措施。經(jīng)濟學中所說的公平主要是指收入分配中的公平，主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們基本的生活需要。有差別，且差別合理是公平,合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。六、教具準備 多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度（二）情景導入、展示目標。所以如何深入淺出地創(chuàng)設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)學習，使學生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。（二）能力目標準