【正文】 諧就來了。因為我知道，復(fù)習(xí)的目的是什么？是把不會的，忘記了的知識記上來呀，如果學(xué)生什么都會，我們還復(fù)習(xí)干什么呢。怎么辦？發(fā)牢騷，罵學(xué)生，只會把沉悶的課堂變得更沉悶。二是情緒。后來，我就在教學(xué)的過程逐步積累了語文學(xué)科的知識體系，開始由微觀的課堂變?yōu)楹暧^的語文學(xué)習(xí)。怎么辦呢？惟有學(xué)習(xí)，向同組老師學(xué)習(xí)，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。我開始在上課前學(xué)習(xí)滿書本做筆記，上課前生怕哪點知識學(xué)生問倒了老師，結(jié)果一節(jié)語文課就變成了兩節(jié)三節(jié)，學(xué)生學(xué)得累，老師教得更累。想想剛開始走上講臺，曾經(jīng)被學(xué)生問倒，也發(fā)生過上課講錯知識的情況，這些讓我尷尬。從我個人的想法來說，做一個讓學(xué)生滿意的老師，是事業(yè)的起步。如果我們用謀生的想法去面對我們的工作，就會走上一條自己不滿意，學(xué)生不滿意，生活更不如意的舊路，這是誰也不想看到卻又是我們必須面對的現(xiàn)實。畢竟，我們的工作是枯燥而煩瑣的，如果我們沒有把事做好的心態(tài)，機(jī)械的重復(fù)職業(yè)動作，一年又一年只能收獲到怨煩，收獲到嘆息，最終一事無成。俗話說：“360行，行行出狀元。但我就知道，人不能自暴自棄，隨波逐流，而是應(yīng)該有一顆進(jìn)取的心，樂觀生活的心。想起了最近流行的一個電視劇的題目《天真遇到現(xiàn)實》，這便是時下教師生存的真實狀態(tài)，權(quán)當(dāng)今天發(fā)言的題目吧。突然有一天，過年了，親戚朋友聚在一起，才發(fā)現(xiàn)我們的口袋中的money不多，打牌只能小，一大就心慌；喝酒檔次也只能三品酒的客將就著五品喝，終于明白了，我們是社會上收入低的階層，我們才發(fā)現(xiàn)國家給我們早已裝好了冷暖自知的空調(diào)，我們的工資上漲成為口號，別說攆上物價的速度，就是連身邊的農(nóng)民工也不比不上了。有人說工資少，社會認(rèn)可度低，這話不假，其實這個爭論里面有這樣一個很有趣的問題在：教師，到底是一個職業(yè)還是一個謀生的手段，直到今天我們還有著爭議。站在2012年假期的大門口，回望走過的路，我欣喜；展望未來的夢，我憧憬。環(huán)境太差，我們改變不了；學(xué)生太笨，我們無法選擇。我期待，在這片教育的熱土上有更多的教師化職業(yè)為敬業(yè)，化工作為幸福，做一個幸福的鄉(xiāng)村的老師。我認(rèn)為把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為改善生活的物質(zhì)財富是沒有錯的，只要我們不違反師德，違反教育法律法規(guī)。去年秋天，正好這套書的出版與我們學(xué)校的序列作文研究課題相適應(yīng)，我開始把自己的教學(xué)心得與平時的作文教學(xué)有機(jī)的整合在一起，開展對學(xué)生作文的指導(dǎo)，達(dá)到自己認(rèn)為的比較好的效果。2011年，一個偶然的機(jī)會結(jié)識了語文報系的一位主編和重慶的一位特級教師，開始了作文課本的研究和編寫，經(jīng)過半年的打造，我承擔(dān)了七年級作文課本三分之一的編寫，并十分榮幸的擔(dān)任了九年級的副主編，這在一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作的老師來說，是不容易的事情， 課 件我知道他們邀請的編寫者都必須是市級以上的名校，必須是高級以上的職稱。很多次，我想像自己有機(jī)會在某地開展一次分開課的探討，與老師們交流著教學(xué)相長的經(jīng)驗。如何在這種枯燥的氛圍中找到職業(yè)的幸福感呢？我的想法很天真，也很有趣：那就是夢想成名。任何職業(yè)都是有一種倦怠的，教師的職業(yè)更是如此?，F(xiàn)在，只要是語文課，我沒有不敢講的課型，沒有怕聽課的時候，因為我心中想的是把課如何講好，如何有機(jī)會聆聽到領(lǐng)導(dǎo)和老師的指教，所以我不覺得講課是負(fù)擔(dān)，而是個人進(jìn)步的一個必由之路了。我開始主邀請同組老師來聽課，什么課講不到，就講什么。當(dāng)我走上專業(yè)成長的道路后，我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是沒有必要的，恰恰會成為成長的“絆腳石”。45分鐘不長，可有一種45分鐘是許多老師不習(xí)慣的，那就是有領(lǐng)導(dǎo)和老師參與的45分鐘，而且恰恰課堂焦點和主角是自己。上好45分鐘，提升一點自信。結(jié)果當(dāng)年的中考就考了這樣的一個閱讀大題13分，事后編輯部打來電話說：“陳老師，你的試題發(fā)在試題研究上挺遺憾的，如果放在發(fā)行量更大的中學(xué)生學(xué)習(xí)報上，影響會更有效果。同時，如果每個月堅持上好一組課型，我想對于自己教學(xué)風(fēng)格的形成定會有所幫助。在這種情況下，我以為如果我們堅持每學(xué)期備好一組課文，定會收獲不少。備好教案，打造一點絕技。有時候，我們長期玩電腦提筆寫字都會有一種茫然：忘記了。多年來，我為了增加自己的每一次練筆機(jī)會?？炊嗔?，學(xué)多了，自己就掌握了寫作的套路，很輕松的便找到了解讀的突破口了。從最初的對人教版本課文，到現(xiàn)在的語文版、蘇教版、北師版、鄂教版、長春版等七八種教材，我都可以看著電子課文寫出自己對文本的鑒賞。我結(jié)合寫作的需要開始獨立解讀文本。課堂沒重點，復(fù)習(xí)沒抓手。解讀教材的能力，是老師基本功之一。慢慢地，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)收放開始收放有度了，一節(jié)課的設(shè)計都會在不知不覺中悄然完成，一切都是顯得設(shè)計精心，一切都是那么順其自然。比如，一篇閱讀課文可以采用四讀法：“初讀整體感知、精讀分析人物、品讀賞析語言、悟讀拓展遷移”，條理清晰，每一次閱讀的層次也出來了，這樣對上好一節(jié)課是非常重要的。學(xué)會一種教學(xué)思路，并在長期的模仿實踐中有自己的思考，這才是專業(yè)成長的最好方式。我也這樣認(rèn)為，教學(xué)是不可能有唯一正確的模式。雖然大師們告訴我說：“教無定法。怎么辦？唯有提升自己的教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與方法，才是語文課堂提升的正確道路。我認(rèn)識到時間加汗水的教學(xué)之路終會有走到盡頭的那一天。用不斷的學(xué)習(xí)、修改提升自己研討教材的機(jī)會。從此，我開始以寫促教的個人成長道路，辦公室里，我多了對課文的研讀，多了對同事的請教，多了對教材教法的研究，硬是逼著自己。一個多月后，我收到報社寄來的樣報，還有60元的稿費(fèi)，我激動了一下午。但劇情總是那么相似，終于在2005年秋季，我認(rèn)識了一位編輯，一位從學(xué)校轉(zhuǎn)行進(jìn)入報社的老師，她對我的投稿第一次出人意料的回了修改意見，而且還接到一個從北京打來的電話，她在電話中告訴我說：“陳老師，你的文字雖然不符合我們的上稿要求，但我覺得你可以好好努力，我們一起把自己的文章變成讀者的文章好嗎？”在她的耐心的指導(dǎo)下，我數(shù)次修改這個《對平等和尊嚴(yán)的追求》（解讀丑小鴨〉