【正文】 美術知識與其它學科緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生愛護大自然的情懷。多媒體集圖像、動畫、影像、聲音等為一體，刺激學生的感官，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。在學習中，學生只是被動地接受，對知識不進行拓展和延伸，抹殺了學生的獨創(chuàng)性。例如：彩色塑料瓶、毛線娃娃等?。┧自捳f：“興趣是最好的老師”，所學知識一旦引起了學生的興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、研究所學內(nèi)容，從而轉變?yōu)閯?chuàng)造的動力。本課要求用畫、剪、塑的方式去美化身邊的物體，我選取了孩子們生活中經(jīng)常見，卻最不起眼的石頭作為媒介，用彩繪的形式去裝飾，從觀察石頭的形狀，到想象成一個具體的事物，再到學生動手去嘗試，從而一步一步的指導學生創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣。這就體現(xiàn)了新課標中美術課程內(nèi)容要與學生的生活緊密聯(lián)系在一起。如，各種紙類的粘貼；廢舊材料的利用；橡皮泥、泥巴的、紙等的雕塑，這就要求教師要針對每一類型的課程運用不同的教學方法，讓學生們在玩中學，學中玩。二、激發(fā)學生興趣，在基礎美術教育中，使學生能學好美術，形成美術素養(yǎng)的關鍵是以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。與此同時，我感受到美術教材龐大的知識體系，雖不精細，但知識龐大，覆蓋面廣，身為美術教師只有不斷的革新思想，不斷的學習多種美術知識理論，提升自我的知識儲備能力，正所謂“樹人先樹己”，只有充實自己，學生才能獲得更多知識。那么，美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生充分發(fā)揮主動性作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，讓學生形成敢想、敢做的創(chuàng)新型人格呢？我認為可以從以下幾個方面來優(yōu)化美術教學。這就打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式把美術課程分為造型表現(xiàn)，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。我們作為身處這一特殊的時期美術教師，更應該看清新課程改革下美術教學的重心，了解美術教學的動態(tài)趨勢，在積極的教學實踐中研究教本，研究學生，研究自身的教學環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運用到課堂中去。當然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。教師的評價應關注學生的學習狀態(tài)，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的達成度，關注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結與合作的重要性，在教學課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也是一個美術教學內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。美術是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。三、教學資源每節(jié)美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在美術課上可以提設興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設情境氛圍。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。在具體的教學內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。在我教學的美術教材總體上較好的體現(xiàn)了美術新課標的精神，以貼近學校生活和社會生活，學生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學生自由、主動的學習美術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一、教材分析教材分析是對美術教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。我們作為身處這一特殊的時期美術教師，更應該看清新課程改革下美術教學的重心，了解美術教學的動態(tài)趨勢，在積極的教學實踐中研究教本，研究學生，研究自身的教學環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運用到課堂中去。當然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。教師的評價應關注學生的學習狀態(tài)，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的達成度，關注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結與合作的重要性，在教學課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面（當然這需要我們放下師道尊嚴在平等友好的關系上實現(xiàn)，教師只是秩序的維護者、知識的引導者和資料的提供者），并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這是美術教學內(nèi)容外的一個集體情感的培養(yǎng)。目前我們?nèi)R西市推行學習“高效”課堂模式及理念，我曾進行過多節(jié)課來嘗試，非常適合我們的美術教學。教師、學校家庭、社會應當引導青少年把電腦、網(wǎng)絡正確、科學使用，把它當作“工具”而不僅僅是 “玩具”。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。美術是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。三、教學資源每節(jié)美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。每個學生都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。在導入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。特別在低年級美術課上可以直接提出興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事、擺布景創(chuàng)設情境氛圍。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。在具體的教學內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學