【正文】 、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。內(nèi)部資源：以學(xué)校原有資源庫為主體，將教學(xué)光盤、磁帶、圖片等教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理放到校園網(wǎng)上，并將教師自己平時(shí)上課開發(fā)的課件、教案、教學(xué)素材、案例實(shí)錄、數(shù)字圖書等搜集整理放到校園網(wǎng)上，以不斷充實(shí)數(shù)字資源庫，實(shí)現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率。如：揚(yáng)州教育網(wǎng)站提供的資源庫、中小學(xué)教育信息網(wǎng)、中職資源網(wǎng)等。(權(quán)限分配：教務(wù)處及各科任課教師)綜合素質(zhì)管理：評語輸入及查詢。(權(quán)限分配：校辦及每位教師)學(xué)籍管理：學(xué)生入學(xué)分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學(xué)號(hào)等(權(quán)限分配：教務(wù)處)、學(xué)生信息維護(hù)及學(xué)籍查詢(權(quán)限分配：班主任)。(權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負(fù)責(zé)人)教務(wù)管理：教學(xué)基本信息和課程表管理，包括課程、學(xué)科、年級(jí)開設(shè)等。（三）建成了較為完善的內(nèi)網(wǎng)管理平臺(tái)學(xué)校建成的內(nèi)網(wǎng)管理平臺(tái)提供校內(nèi)各項(xiàng)基于WEB的管理臺(tái)，使用自行開發(fā)的管理平臺(tái)等軟件。其他硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校有多媒體專用教室5個(gè)，配備全套的多媒體設(shè)備。學(xué)校計(jì)算機(jī)房和多媒體教室。實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)千兆互聯(lián)、百兆交換到桌面、百兆接入互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)校提供了WWW、FTP、Email、BBS等Internet服務(wù)。校園內(nèi)網(wǎng)采取的是三層交換架構(gòu)，實(shí)用硬件防火墻，配置3臺(tái)服務(wù)器，用于接入代理、校內(nèi)網(wǎng)站系統(tǒng)、校內(nèi)資源庫和管理及教學(xué)平臺(tái)等服務(wù)。學(xué)校廣播網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)分布到學(xué)校每個(gè)班級(jí)。（二）升級(jí)、完善學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)所需的各項(xiàng)硬件條件校園廣播系統(tǒng)。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況分別設(shè)立了由總務(wù)處牽頭的“軟、硬件系統(tǒng)配備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工作小組”、由教務(wù)處牽頭的“教學(xué)資源庫建設(shè)工作小組”、由教科室牽頭的“教學(xué)及教科研管理的應(yīng)用工作小組”、由校辦公室牽頭的“內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)管理工作小組”以及由計(jì)算機(jī)專業(yè)組牽頭的“技術(shù)保障工作小組”。第四篇：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及空間教學(xué)總結(jié)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及空間教學(xué)的工作設(shè)想耒陽市職業(yè)中專自省教育廳提倡開展職教新干線數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)以來，我校積極響應(yīng)號(hào)召，要求全院教職工和全體學(xué)生在湖南省職教新干線上建設(shè)個(gè)人空間，以促進(jìn)我校職業(yè)教育信息化建設(shè)。最后，數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)質(zhì)是為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源中心，隨著信息化教學(xué)的迅速發(fā)展，它在整個(gè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，作用也越來越突出。中心領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)平臺(tái)運(yùn)行管理的相關(guān)制度、程序等制定與監(jiān)督，協(xié)調(diào)各小組的工作；小組成員主要包括視頻資源建設(shè)小組、多媒體素材資源建設(shè)小組、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、應(yīng)用培訓(xùn)小組，教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護(hù)小組，學(xué)校精品課程開發(fā)與維護(hù)小組等，分別對相關(guān)資源庫進(jìn)行開發(fā)與管理。媒體形式確定好以后應(yīng)盡可能把每一種媒體的屬性用到極致，比如文字，要把其字體、字號(hào)、顏色等多種屬性充分利用，就可以起到向?qū)W習(xí)者有效地傳遞信息的作用。在選擇具體媒體素材時(shí)，需要了解該素材的屬性信息，如動(dòng)畫類素材常見的文件格式有GIF、SWF格式,但兩者又有所不同。數(shù)字化資源中的基本媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。這里有必要強(qiáng)調(diào)一下，數(shù)字化資源建設(shè)的主體是普通教師，各級(jí)別的資源庫中存儲(chǔ)(或使用)的最多的是教師自己制作的資源。進(jìn)行課件、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)，涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話,極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化資源包括文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫多種媒體信息及文獻(xiàn)、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的數(shù)字化教學(xué)資源，是數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化資源整體規(guī)劃中，要明確哪些是重點(diǎn)資源，對于這些資源可以按課程或?qū)I(yè)列子項(xiàng)目成立開發(fā)小組，小組成員應(yīng)由專業(yè)教師、IT方面或藝術(shù)方面的教師組成,專業(yè)教師負(fù)責(zé)具體資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)和腳本編寫，然后由IT方面的教師選擇合適的媒體形式并實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容與技術(shù)是數(shù)字化資源建設(shè)從不同角度劃分的兩個(gè)層面,內(nèi)容表示該資源要呈現(xiàn)的信息內(nèi)涵,技術(shù)指具體資源用何種媒體、什么樣的方式來呈現(xiàn)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)也應(yīng)注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，資源的構(gòu)成可以以技術(shù)應(yīng)用型媒體資源為主，同時(shí)注重理論與研究型媒體資源的開發(fā)。如何運(yùn)用教育規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)已成為必然趨勢。而我校是一所中職學(xué)校，從資金到技術(shù)都沒有這個(gè)實(shí)力，校園網(wǎng)的安全性較差，因此設(shè)了兩臺(tái)服務(wù)器，把校園網(wǎng)站等對外網(wǎng)的信息放到一個(gè)服務(wù)器上，把數(shù)字化資源平臺(tái)和信息管理系統(tǒng)等放到另一個(gè)服務(wù)器上不對外網(wǎng)開放，這樣不用怎么考慮外網(wǎng)的入浸。它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)。下面結(jié)合本人的工作經(jīng)歷，分析如何進(jìn)行數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)。第三篇：數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也快速發(fā)展，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的新趨勢。（5）、教師培訓(xùn)上的“校際合作”各校共同聘請教育專家、各校的名師來在硬件資源建設(shè)較好的青龍一中錄播教室和報(bào)告廳中做講座、上示范課，通過校際間合作平臺(tái)實(shí)時(shí)或點(diǎn)播的方式呈現(xiàn)給所有的教師和學(xué)生，在平臺(tái)中和可以評價(jià)交流心得，這樣可以使培訓(xùn)的成本大為降低?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的校際間學(xué)生自主學(xué)習(xí)“國家課程”的研究是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的國家課程的某個(gè)學(xué)科中的某一節(jié)課為主要研究對象，實(shí)驗(yàn)校的老師把目標(biāo)課程的相關(guān)資料如教案，課件，輔助材料等發(fā)布到校際合作平臺(tái)上，與其他實(shí)驗(yàn)校的教師進(jìn)行信息的交換和交流并設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)流程，討論的問題等，這樣實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生們就可以登陸校級(jí)合作平臺(tái)，自作學(xué)習(xí)課程，還可以與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，與教師和同學(xué)討論交流。（3）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教育管理研究我們可以在交流共享的平臺(tái)上發(fā)布通知、公告、教研活動(dòng)，老師可以查閱新聞、管理學(xué)籍、電子備課、發(fā)表評論、建立網(wǎng)絡(luò)心理