【正文】 等教育事業(yè)單位崗位設置管理的三個指導意見〉的通知》（國人部發(fā)〔2007〕59號）和省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校崗位設置管理實施意見〉的通知》（人社通[2009]29號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。對已超編、高級職務比例高于規(guī)定標準的城鎮(zhèn)中小學校，應嚴格控制高級專業(yè)技術崗位數(shù)額，鼓勵此類學校的教師到薄弱學校任教，促進教師合理流動。六、各市（縣）、區(qū)應留有一定的高級專業(yè)技術崗位專門用于薄弱學校、農村學校引進骨干教師。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經發(fā)現(xiàn)取消評審資格；評審通過并獲得專業(yè)技術資格的人員，一經查實，即予撤銷，3年內不得申報評審，并視情況建議有關部門（單位）予以嚴肅處理。五、評委會評審結束后評審結果報無錫市職稱辦，評審通過人員在“無錫教育網(wǎng)”和“職稱服務網(wǎng)”同時公示，時間為7個工作日，接受社會監(jiān)督。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業(yè)績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結合的評價機制，使個人業(yè)績、業(yè)務水平與專業(yè)技術資格相一致。凡超出評審權限評審的教師專業(yè)技術資格一律無效。根據(jù)聘任專業(yè)技術職務后，方可兌現(xiàn)相應工資待遇的規(guī)定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關政策，報評人員本人須明確表明態(tài)度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。凡申報高一級專業(yè)技術資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于50人）進行問卷調查，調查表由單位留底備查（保存3年），匯總表與職評材料一起上報。各單位要按照專業(yè)技術資格報評相應條件（含申報條件和評審條件），將報評人員的主要業(yè)績在本單位公示不少于7個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監(jiān)督。任現(xiàn)職以來，考核結果等次在合格以上。普通中學附設職業(yè)班的專業(yè)課教師均應參加中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術資格的評審。業(yè)績成果標準具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發(fā)展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學術水平和應用價值。知識水平標準系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。）小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。按照國家規(guī)定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。第三篇：教師職稱評定教師職稱評定2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規(guī)定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規(guī)定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側面反映了國家對于教育行業(yè)的大力支持。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網(wǎng)絡熱詞。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報2009“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現(xiàn)，是一種學風浮躁和急功近利的產物。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上,但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強,個別教師言行失范、不能為人師表。（二）中學一級教師小學高級教師1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰；2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任；4．積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。四、工作能力與實踐經驗（一)中學高級教師 具備下列條件中的兩條：1．教學效果好，教育質量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評；3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導 員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。2．中學一級(小學、幼兒園高級)教師：教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。五、獲取和處理信息的能力對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。各級評委會原則上不受理越級破格申報。破格標準破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；3．受到市(廳)級以上教育行政部門表彰4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。（四）二級教師1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。資歷標準（一）正高級教師1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；2．深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用；4．在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；5．一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。七、各地、各單位要認真貫徹國家人事部、教育部《關于印發(fā)〈高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗 位設置管理的三個指導意見〉的通知》（國人部發(fā)〔2007〕59號）和省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校崗位設置管理實 施意見〉的通知》（人社通[2009]29號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。對已超編、高級職務比例高于規(guī)定標準的城鎮(zhèn)中小學校，應嚴格控制高級專業(yè)技術崗位數(shù)額，鼓勵此類學校的教師到薄弱學校任教，促進教師合理流動。六、各市（縣）、區(qū)應留有一定的高級專業(yè)技術崗位專門用于薄弱學校、農村學校引進骨干教師。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經發(fā)現(xiàn)取消評審資格；評審通過并獲得專業(yè)技術資格的人員，一經查實，即予撤銷，3年內不得申報評審，并視情況建議有關部門（單位）予以嚴 肅處理。五、評委會評審結束后評審結果報無錫市職稱辦，評審通過人員在“無錫教育網(wǎng)”和“職稱服務網(wǎng)”同時公示，時間為7個工作日，接受社會監(jiān)督。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業(yè)績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結合的評價機制，使個人業(yè)績、業(yè) 務水平與專業(yè)技術資格相一致。凡超出評審權限評審的教師專業(yè)技術資格一律無效。根據(jù)聘任專業(yè)技術職務后，方可兌現(xiàn)相應工資待遇的規(guī)定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關政策，報評人員本人須明確表明態(tài)度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。凡申報高一級專業(yè)技術 資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于50人）進行問卷調查，調查表由單位留底備查（保存3年），匯總表與職評材料一起上報。各單位要按照專業(yè)技術資格報評相應條件（含申報條件和評審條 件），將報評人員的主要業(yè)績在本單位公示不少于7個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監(jiān)督。任現(xiàn)職以來，考核結果