【正文】 、取得學(xué)術(shù)成就以及在應(yīng)用學(xué)術(shù)成果、傳授學(xué)術(shù)思想等方面，扮演著重要的角色。教師的人格魅力，其實(shí)質(zhì)是師德的魅力，是由學(xué)識(shí)魅力和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任組成的。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是必須堅(jiān)持傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)在統(tǒng)一。自愛(ài)的素養(yǎng)，會(huì)對(duì)與教師接觸的人起到表率作用，為整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高發(fā)揮重要的作用。自尊高校教師高尚的道德行為對(duì)大學(xué)生是一種期望、一種召喚、一道無(wú)聲的命令，是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。我國(guó)的許多高校老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，全心全意為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，淡泊名利，有著無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，甘當(dāng)“蠟燭”，“春蠶”，他們把愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，有修養(yǎng)的思想，貫穿于自己的道德意識(shí)和行為的各個(gè)方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是全社會(huì)道德的楷模。二、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（一）高校教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)整個(gè)社會(huì)道德水平提高有重要作用 學(xué)高為師，身正為范”。德育教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。教師職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷四個(gè)發(fā)展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位要高于一般職業(yè)，我們只有不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)才能在根本上解決教師職業(yè)的人格定位與實(shí)現(xiàn)人格的沖突。要做一名優(yōu)秀的高校教師，就必須懂得教師從教的“為教之理”和“為師之道”?？茖W(xué)地對(duì)教師職業(yè)行為選擇做出客觀、公正的道德評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的發(fā)生與發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。相對(duì)于其他道德行為而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業(yè)行為的道德選擇有其自身的特點(diǎn)。第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇。而要使學(xué)術(shù)研究活動(dòng)得以健康地進(jìn)行，造就學(xué)術(shù)的繁榮昌盛并最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校教師必須懂得并遵守學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。高校教師肩負(fù)著發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的歷史使命。高校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循一定的道德規(guī)范，它是社會(huì)對(duì)高校教師的基本要求的概括，反映和體現(xiàn)著師德原則。高校教師在教育活動(dòng)所承擔(dān)的是既要教書(shū)又要育人的雙重職責(zé)。高校教師要努力提高自身的道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則、平等待人，以寬容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，壹顧全大局的方式方法處理學(xué)生的難題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正把教師工作當(dāng)成一個(gè)神圣的職業(yè)，做好本職工作，為高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)有效的組織管理，高等教育活動(dòng)也不例外。它是國(guó)家和人民對(duì)教師行為過(guò)程中的最起碼的道德要求，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為指導(dǎo)。第四章高等教師職業(yè)道德原則。高校教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)很多，從所承擔(dān)的職責(zé)和職業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，主要有高尚的師德正確的教育觀念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。職業(yè)是職業(yè)道德形成的前提，而職業(yè)道德有隊(duì)職業(yè)活動(dòng)的健康、穩(wěn)定發(fā)展起著保障作用。自人類社會(huì)出現(xiàn)社會(huì)分工以來(lái)，職業(yè)活動(dòng)就成為人們最基本的一種實(shí)踐活動(dòng)，各種各樣的職業(yè)活動(dòng)為人們創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)解決和滿足了人們的衣、食、住、用、行等方面的物質(zhì)生活需要，也滿足了人們?cè)谏罘矫娴男枨蟆Ｎ覀冎挥惺紫葟陌盐瘴覀兊穆殬I(yè)倫理關(guān)系出發(fā)才能深切領(lǐng)悟做老師到底應(yīng)當(dāng)遵循哪些“行為應(yīng)當(dāng)”，才能最終“得道化德”培養(yǎng)自己做教師的良好德行與品行。教師職業(yè)道德作為對(duì)教師從業(yè)的行業(yè)規(guī)范，他的要求絕不是無(wú)源之水、無(wú)根之木，事實(shí)上，這些要求均源于我們的教育理論關(guān)系。第九、十章闡明教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)及培養(yǎng)的途徑。第五、六、七章概述高校教師的各種道德規(guī)范。為此，高校教師必須加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義的腐蝕；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，誠(chéng)信求真，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗，參與公平競(jìng)爭(zhēng)；格要求自己，“恪守職業(yè)道德規(guī)范，謙虛謹(jǐn)慎、無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。其中教師職業(yè)道德修養(yǎng)是衡量一所高校教師質(zhì)量高低的重要指標(biāo),教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成。第四篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為高等學(xué)校的軟資源，是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要保障，同時(shí)也是科教興國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。21，人死了，文章還在。辦公室的一張紙一支筆都是國(guó)家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。18，熱愛(ài)教育，終身授徒，有教無(wú)類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。17，有教無(wú)類。16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個(gè)緊箍咒，你得時(shí)時(shí)提醒自己，處處提醒自己。13，一個(gè)國(guó)家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。但是不是一本書(shū)、一堂課能解決問(wèn)題的。10，新教師的道路很漫長(zhǎng)。只有具有愛(ài)心的人，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)的去做，去學(xué)習(xí)。要有教學(xué)科研的能力。要