【正文】 薄，不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響或極其惡劣的影響和后果；這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施和提高。（5）、部分教師不拘小節(jié)，穿拖鞋進(jìn)入教室，有少部分女教師穿著過(guò)于暴露；有的男教師晚自習(xí)時(shí)身著背心就進(jìn)入教室，更有甚者在課堂上公然吸煙；接打手機(jī)，隨意走出教室。如：對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育和學(xué)習(xí)不能持之以恒，使得個(gè)別教師的舉止言談、衣著打扮忘記了自己是一位教師，缺乏職業(yè)道德使命感，不講政治不講原則，做出違背教師職業(yè)道德的事情，甚至違法。對(duì)待學(xué)生方面（1）、關(guān)愛(ài)學(xué)生方法簡(jiǎn)單，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)不注重全面發(fā)展；（2）、在熱愛(ài)學(xué)生方面，有的教師不能愛(ài)生如子。具體表現(xiàn)為：不關(guān)注學(xué)校、不關(guān)心教育學(xué)生，不認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)習(xí)新課標(biāo)、課前不認(rèn)真?zhèn)湔n或備課簡(jiǎn)單、流于形式、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段不能與時(shí)俱進(jìn)、不符合現(xiàn)代教學(xué)思想體系，嚴(yán)重的扼制了學(xué)生的創(chuàng)新能力好分析問(wèn)題的能力，上課馬馬虎虎無(wú)精打采，現(xiàn)代化的教學(xué)資源不能充分應(yīng)用，教學(xué)效果很差，各種考試成績(jī)總是落后于同年級(jí)同科目，作業(yè)布置和批改做不到及時(shí)和精準(zhǔn)，常常出現(xiàn)草率批閱、錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，更難達(dá)到面批和針對(duì)性批閱，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德。如學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)教學(xué)，缺少骨干教師；⑶、培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的工作有待加強(qiáng)。（）缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育管理機(jī)制，是各學(xué)校制度建設(shè)方面存在和忽視的一個(gè)大問(wèn)題，有些學(xué)校只重視建章立制，忽視貫徹落實(shí)。所以政治學(xué)習(xí)、教師思想素質(zhì)還需要提高和加強(qiáng)。參加今天座談會(huì)的有局領(lǐng)導(dǎo)劉書(shū)記、重點(diǎn)工作責(zé)任制辦公室王主任、電教館段館長(zhǎng)、兄弟學(xué)區(qū)主任、中學(xué)校長(zhǎng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)交流了《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)和相關(guān)文章。我們學(xué)校良好的口碑，就是社會(huì)對(duì)我們工作的肯定。四、對(duì)孩子一視同仁。社會(huì)上，對(duì)我們一實(shí)小老師的評(píng)價(jià)非常高，他們認(rèn)為，我們的老師真正做到了這一點(diǎn)。三、正確處理自己與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。我們應(yīng)該正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯(cuò)呢？帶著對(duì)孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯(cuò)誤。二、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。讓自己有一個(gè)清醒的意識(shí)，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。這就要求我們校長(zhǎng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。三是創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)應(yīng)該來(lái)自總結(jié)報(bào)告范文有合作的能力，與同事合作，與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè)。二是合作能力。三個(gè)能力一是學(xué)習(xí)與反思能力。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，急教師之所急，想教師之所想。另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。要深入教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教科研作出決策的最重要依據(jù)。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。兩個(gè)意識(shí)一個(gè)是科研意識(shí)。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。校長(zhǎng)對(duì)教育必須有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。讓檢查組聽(tīng)有聽(tīng)的、看有看的、檢查有檢查的。高度強(qiáng)調(diào)了師德的重要性及師德育與教育教學(xué)的關(guān)系。第二篇：師德師風(fēng)座談會(huì)教師代表發(fā)言稿師德師風(fēng)座談會(huì)教師代表發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：代表我們九小老師發(fā)言，我感到十分榮幸。教師一定要不斷更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí)要把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人；努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師，成為兼具人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的人類(lèi)靈魂工程師。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的生活學(xué)習(xí)氛圍。熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵十分豐富，其中要求教師做到“嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方”，不但成為嚴(yán)師，更要做學(xué)生的摯友，將學(xué)生凝聚團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?。尊重學(xué)生的人格是熱愛(ài)學(xué)生的突出表現(xiàn)。（二）、進(jìn)一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先老師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，其次要當(dāng)作一種新的教育資源來(lái)加以開(kāi)發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿(mǎn)足，取得不斷進(jìn)取的力量。八、師德師風(fēng)建設(shè)的趨勢(shì)和方向（一）、進(jìn)一步更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，做人的問(wèn)題解決好了，學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。加強(qiáng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的直接溝通與交流，經(jīng)常深入到課堂、教師辦公室與教師進(jìn)行面對(duì)面的教育對(duì)話，從而不斷地引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思；不斷地引導(dǎo)教師體味成功幸福的感覺(jué)；不斷地幫助他們獲得職業(yè)尊嚴(yán)。在目前管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善的情況下，注重制定和完善教育教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化、持久化固然重要，但我覺(jué)得更重要的是要把“人本思想”貫穿于日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過(guò)程。（四）、用“人本”的思想管理教師。師德就表現(xiàn)在日常校園教育教學(xué)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上：光線明了，隨手把教室的電燈關(guān)掉；水籠頭松動(dòng)了，隨手?jǐn)Q上；看到校園里的字紙，及時(shí)撿起；發(fā)現(xiàn)學(xué)生跌倒了，趕快伸出援助的手……這就是師德，這就是愛(ài)崗敬業(yè)。一提到師德，許多人總覺(jué)得是一個(gè)很空洞的概念，好像與自己離得很遠(yuǎn)。如果說(shuō)“敢為人師”能體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，那么“善為人師”則以高尚師德為核心。鎖定育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為核心，政教抓“自律”，教學(xué)抓“自主”，讓每一個(gè)孩子都走向成功。我們要求班子成員要有“三個(gè)相信”——相信每位老師都有做好工作的愿望，相信每位老師都有做好工作的潛能，相信每位老師都能把工作做好。（二）、用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師校長(zhǎng)的教育理念決定了學(xué)校發(fā)展的方向。校長(zhǎng)有了威信，說(shuō)話就有人聽(tīng)，做事就有人跟。說(shuō)的是真話，辦的是實(shí)事，那校長(zhǎng)就有了威信。什么是真話？自己怎么想就怎么說(shuō)，不能摻假。如果在教師會(huì)上講的是一個(gè)樣，會(huì)后做的又是一個(gè)樣，那么，校長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)贏得老師的信任。突出校長(zhǎng)為人師之師）(一)、用高尚的人格感染教師在師德建設(shè)中，校長(zhǎng)要帶好頭，認(rèn)真執(zhí)行政策法規(guī)，帶領(lǐng)全校教職工勤奮工作，才能給學(xué)生作出表率，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成才。這樣的校長(zhǎng)，才能贏得教師的尊重和愛(ài)戴，才能帶出一所好學(xué)校，才能領(lǐng)出一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、師德高尚的教師群體。七、校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)中的角色及作用一位好校長(zhǎng)，不僅工作能力要強(qiáng)，工作成績(jī)顯著，更主要的是要具有以身作則的高尚品質(zhì)。對(duì)校園的每個(gè)可樹(shù)可草的角落都進(jìn)行了綠化，盡可能使整個(gè)校園形成小巧精致的風(fēng)格，洋溢高雅和諧的氣息。它一方面可以起到美化環(huán)境、更新校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、凈化心靈、怡情益智的作用。校園文化是學(xué)校的靈魂，是師德的載體和外顯形式。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重，教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因?yàn)榻處熓莾和哪恐凶畛绺?、最有威信的榜樣，教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，