【正文】 才能進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)涵的消化和遷移。語(yǔ)文學(xué)科屬于人文科學(xué)，因此，課堂教學(xué)僅是其中的一個(gè)重要組成部分。同樣，教師對(duì)生命的理解與熱愛(ài)，也會(huì)通過(guò)自身言行潛移默化地傳遞給學(xué)生，教師對(duì)待困難和挫折的態(tài)度，直接影響到學(xué)生，所以，教師在對(duì)待生命的態(tài)度上也要身正為范，讓學(xué)生受到生命可貴意識(shí)的熏陶。此外，要在語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透生命教育，語(yǔ)文教師自身還應(yīng)該具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，體現(xiàn)“身傳言教”，才能自覺(jué)關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師還可以結(jié)合教材中的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，指?dǎo)學(xué)生選擇與課文有關(guān)的課外文本進(jìn)行閱讀，有意識(shí)地進(jìn)行生命教育的課外延伸。語(yǔ)文教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生命教育的滲透。我國(guó)古代的屈原、司馬遷、杜甫、范仲淹??現(xiàn)代的魯迅、聞一多、冰心、巴金??國(guó)外的安徒生、高爾基、海明威等等都是如此。四、拓展延伸，利用課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。我又列舉了一些生活中的實(shí)例，如：桑蘭、霍金、貝多芬等，并結(jié)合語(yǔ)文課文《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返裙膭?lì)他們面對(duì)失敗和挫折不能氣餒，要笑對(duì)人生的失敗，展現(xiàn)生命的韌勁。作文收上來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于失敗的認(rèn)識(shí)還是比較科學(xué)的，在講評(píng)中我給予了高度的肯定，同時(shí)我又指出有些同學(xué)雖然在文中寫(xiě)得不錯(cuò)，可是在生活實(shí)際中卻不是這樣，為一點(diǎn)小小的挫折就長(zhǎng)吁短嘆，淚如雨下。一次，幾位同學(xué)在考試失利后，灰心喪氣，還有一位甚至痛哭起來(lái)，我安慰了他們，并找他們個(gè)別談心。作文收上來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能感受到兩位主人公對(duì)生命的樂(lè)觀和積極的態(tài)度，身殘志不殘的精神等等，在講評(píng)中我對(duì)這些都予以了肯定，同時(shí)又指出，比爾和油漆匠對(duì)生命的這種態(tài)度其實(shí)就是他們對(duì)生命的尊重，讓學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)又有了升華。”比爾卻堅(jiān)持要再給油漆匠100美元，他說(shuō)：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂(lè)。比爾不解：“你少算了工錢。比爾對(duì)油漆匠說(shuō)：“你天天那么開(kāi)心，也讓我感到高興。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂(lè)，一邊干活一邊吹著口哨。妻子為了給他能見(jiàn)到光明的日子里留下點(diǎn)什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。每次材料作文我都精心選材、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在從材料本身或?qū)懽髦凶匀皇艿剿枷肷系哪撤N啟迪。又如作文“我美麗，因?yàn)槲摇保寣W(xué)生挖掘自己身上的閃光點(diǎn)，體會(huì)自己生命中的亮色。我常在平時(shí)的作文教學(xué)和評(píng)講中將生命教育的內(nèi)容自然滲透進(jìn)去，以期得到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一篇作文就像一面鏡子，它既能照出一個(gè)人的文采，也能折射出一個(gè)人的思想。/你用你的毅力，讓世人再一次銘記了你，/啊，百合！語(yǔ)文教師的價(jià)值，就在于引導(dǎo)未成年的學(xué)生認(rèn)真解讀、正確剖析教材文本中的生命教育的內(nèi)容，結(jié)合自己的切身感受或他人的人生經(jīng)歷，體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善待他人也善待自己，建立正確的生命觀，努力塑造自我、完善自我，讓自己的生命煥發(fā)出光彩，讓自己今后的人生有意義。有學(xué)生寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：??！百合花，/你用你的意志，讓你的生命綻放出了光芒。而且請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下贊美百合的小詩(shī)。教師也可以寫(xiě)下水作文，以引起學(xué)生的共鳴與寫(xiě)作激情。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)言文字為載體，這是我們品析感悟的出發(fā)點(diǎn)，也是深化認(rèn)識(shí)、提高語(yǔ)文能力的歸結(jié)點(diǎn)和體現(xiàn)的落腳點(diǎn)。學(xué)生在悟中感受了人生，也悟出深意，悟出對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度。命和運(yùn)是分不開(kāi)的，所以叫命運(yùn)。生：無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，我們都要活出自己的堅(jiān)強(qiáng)。穿透語(yǔ)言文字的力量，面對(duì)這樣可貴可歌的生命精神，怎能不讓我們受到精神的震撼和洗禮而對(duì)生命有所思有所悟呢？讓學(xué)生“悟”，在悟中感受人生，悟出深意。如在教《百合花開(kāi)》一文時(shí)，我就抓?。喊俸闲牡啄恰皟?nèi)在的純潔的念頭”，“努力地吸收水分和陽(yáng)光”、“深深地扎根”、“直直地挺著胸膛”、“努力地積聚內(nèi)在的能量”，“我要開(kāi)花”的四句內(nèi)心獨(dú)白。讓學(xué)生“品”，在品中體味情感，品出主旨。教師要善于提煉文本的核心問(wèn)題，讓學(xué)生在核心問(wèn)題導(dǎo)引下，想想講講議議，在思維和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練中不斷提升認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟生命主旨，并隨時(shí)關(guān)注課堂的生成學(xué)生思維的閃光，隨機(jī)教育。2010422 15:18 回復(fù).* 3樓讓學(xué)生“議”，在議中領(lǐng)會(huì)主旨，議出精神。讓學(xué)生“讀”，在讀中初味感情，讀出認(rèn)識(shí)。二、調(diào)動(dòng)多種手段，將根植于教材文本之中的生命意識(shí)開(kāi)發(fā)同化?！峨y忘的英格麗褒曼》中英格麗褒曼、《假如給我三天光明》的海倫凱勒都用自己的方式展現(xiàn)著自我的魅力，讓自己的生命煥發(fā)出了光彩。讓我們的學(xué)生品味蘊(yùn)含在字里行間的血濃于水的至愛(ài)親情；還要思考父母對(duì)我們的撫養(yǎng)、老師對(duì)我們的教育以及社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，我們將如何報(bào)答這“三春暉”呢？生命的價(jià)值在于亮出自我。生命的價(jià)值在于學(xué)會(huì)感恩。生命的價(jià)值在于懂得付出。生命的價(jià)值在于擔(dān)負(fù)責(zé)任。認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我：人的生命還有一個(gè)社會(huì)化的屬性，語(yǔ)文學(xué)科中的生命教育必須突出這一點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生處理好自己個(gè)體與人類群體之間的關(guān)系，勇于擔(dān)責(zé)、懂得付出、學(xué)會(huì)感恩、展現(xiàn)自我。這一跪拜是神圣的，那濃濃的母子之情因這以跪拜而崇高。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文的悲劇意境中學(xué)會(huì)人類如何與自然和諧相處的反思。在語(yǔ)文教學(xué)中，有大量這類題材可供學(xué)生提取珍重生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要信息。人的生命由父母帶到人世間，可以說(shuō)是一種偶然，一種機(jī)遇，正如保爾所說(shuō)：“人應(yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。2010422 15:18 回復(fù).* 2樓體會(huì)生命的可貴，善待自己：人活著不僅僅是為了自己，而且還為了更多關(guān)愛(ài)他們的人們，因此每個(gè)人都無(wú)權(quán)隨意揮霍自己的生命，必須善待自己，演繹出生命的精彩。初中語(yǔ)文新課程所選錄的許多課文都不同程度地含有對(duì)生命意識(shí)的體驗(yàn)與思考，處處蘊(yùn)含“生命情感的信息”。一、找準(zhǔn)切入口，將根植于教材文本之中的生命意識(shí)挖掘出來(lái)。所以語(yǔ)文學(xué)科先天的人文精神和生命意識(shí)是一個(gè)重要的教育資源，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起生命教育的職責(zé)。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，是素質(zhì)教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。現(xiàn)在，隨著二期課改的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)并列提出，反映出新課程改革對(duì)人的全面發(fā)展的關(guān)注、對(duì)人的和諧發(fā)展的關(guān)注、對(duì)生命的價(jià)值取向的關(guān)注。從某種意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)施生命教育的終極目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，敬畏生命，呵護(hù)生命，進(jìn)而努力創(chuàng)造并積極實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)科是落實(shí)生命教育的顯性學(xué)科，《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》指出：生命教育應(yīng)著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營(yíng)造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，充分地認(rèn)識(shí)人的生命的價(jià)值和地位，最大限度地挖掘生命的內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)生命的積極性和主動(dòng)性，充分展示生命的個(gè)性，從而最終提高生命的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]：關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育[前 言]：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。萬(wàn)里欲乘風(fēng)，青山路更遙，夢(mèng)想從這里開(kāi)始，四十鋪中學(xué)全體師生正以“海的胸懷，山的信念”，在綏德這一片熱土上，高歌奮進(jìn)，走向未來(lái)！第三篇：讓生命之花在語(yǔ)文教學(xué)中綻放讓生命之花在語(yǔ)文教學(xué)中綻放——語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的一點(diǎn)淺見(jiàn)俞強(qiáng)[摘 要]：作為傳輸人文精神的語(yǔ)文教學(xué)，因充滿著生命的元素和極富理性的思考，在落實(shí)生命教育中起著十分重要的作用。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。2014年8月，綏德縣教育局開(kāi)學(xué)工作會(huì)議在我校召開(kāi)，2014年 10月，綏德縣“雙高雙普”教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重舉行。四十鋪中學(xué)中考成績(jī)一直名列全縣前茅，2012年至2014年中考累計(jì)上線人數(shù)1015人，其中保送生153人，生均成績(jī)及升學(xué)比率均居全縣第一，獲得中考三連冠的喜人成績(jī)?；顒?dòng)讓心靈開(kāi)花，活動(dòng)為生命潤(rùn)色，一系列德育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，行為規(guī)范了，道德水平提高了。讀書(shū)節(jié)開(kāi)展千人誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。文藝活動(dòng)異彩紛呈，歌舞、游藝、小品、相聲花樣繁多，既培養(yǎng)學(xué)生綜合能力又陶冶學(xué)生道德情操。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)合，充分利用短信、微信平臺(tái)，在每班創(chuàng)建家長(zhǎng)群，互通信息，積極構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的未成年人德育網(wǎng)絡(luò)；并同綏德中學(xué)開(kāi)展“發(fā)展共同體”德育沙龍活動(dòng)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、行為狀態(tài)，推行立體德育，和諧育人。課余時(shí)間，利用校園廣播，充分展示學(xué)生風(fēng)采，以典型事跡感化學(xué)生心靈。定期進(jìn)行安全隱患排查，以確保校園安全；警校聯(lián)合，請(qǐng)派出所領(lǐng)導(dǎo)做法制報(bào)告，并發(fā)放宣傳資料，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。藝體活動(dòng)展風(fēng)采為了落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，學(xué)校結(jié)合全省開(kāi)展的“新要求、大實(shí)踐”活動(dòng)，將“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，以德育系列活動(dòng)為載體，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)，從而形成“全員育人、全面育人、全程育人”的德育工作新格局?！肮獗P行動(dòng)”讓學(xué)生懂得愛(ài)惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；“放心食堂”的創(chuàng)建，確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃順利實(shí)施。一次次的內(nèi)務(wù)檢查、比賽，加強(qiáng)了學(xué)生自主管理意識(shí)，改善了學(xué)生公寓人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生公寓的育人功能。學(xué)生公寓學(xué)生自主管理，每一間宿舍都充滿濃郁的文化氛圍，墻壁上設(shè)有風(fēng)采展示欄，面巾、牙膏、牙刷、牙杯、鞋襪、衣被擺放成直線。各班充分利用教室空間，設(shè)有風(fēng)采展示欄、圖書(shū)角等，力求做到讓“墻壁說(shuō)話”，讓“每一面墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。走進(jìn)教學(xué)樓，溫馨、醒目的走廊、墻體文化，深受廣大師生的喜愛(ài)。打造綠色校園，讓學(xué)生在綠樹(shù)花叢中學(xué)習(xí)，受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶和教育。多元化課程的開(kāi)展，不但完善了學(xué)校課程體系，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)影響，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，而且更加全面的展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。以校為本，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課